我的学生老师 何党选

教书十余载，我带过的学生已有千余人，每至闲暇，那些依然熟悉的面孔便像老电影的胶片一张一张从我眼前滑过，但要说出他们的名字就难了，大概是因为我这人长于形象思维而短于抽象思维的缘故，且记性实在太坏了。虽然教书时间不算短，但生性愚钝，于教书实在没有什么艺术、模式可言，因而值得庆幸的是并没有把学生教成千人一面、众口一词。在这些光鲜真纯、声口各异的面孔里，有几个留给我的印象最深，给我的影响最大。

一封长信

2002年9月，我转到一所初中教语文。开学不久，本班学生捎来厚厚的一封信，是我两年前教过的学生写的。读着信，我的眼前即刻显出一位亭亭少女的模样来。当年，她是我的课代表，负责收发作业，并协助我搞好该班的教学工作。一个偶然的机会，我知道她是父母抱养的弃儿，于是便在平时的教学中，有意无意间对她多了一些关注与照顾。也因此，她的聪明、善良、懂事、负责等优点都留给我极深的印象。然而此刻，这数千字的长信却被浓浓的悲哀所笼罩，读着读着就让人不由得一阵心悸。显然，她已经知道了自己的身世，于是对这世道人情就有了异于常人的感悟理解，再加之家庭的一些变故，让她对本不乐观的人生更添了许多消极悲观。作为一个老师与旁观者，我清醒地意识到正处于青春期的她在各种外因的作用下表现出了更加决绝的叛逆。也许在她的心里，矛盾、痛苦、彷徨正煎熬着每一根神经，于是她便把这一切倾诉给一个她自认为可以信任的老师、兄长，希望得到指引。

后来怎样给她回的信，我现在已不能完全记得，但从此我便不敢轻易在学生面前说话与做事了，因为我知道对于无助的学生来说，一个值得信任的老师便是一棵能够及时遮风挡雨的大树，一个可以让心灵暂时停泊休整的港湾，我更清楚，老师有意无意的言行都会深深地影响学生，这是教书以来学生给我上的第一课，所以多年过去，依然记忆犹新。

三个鞠躬

教师节那天的午自习前，我正像往日一样坐在房门口看书。这时，来了五六个学生，他们不容我问话就齐刷刷地站成两排，在最前面那位同学说出“祝老师节日快乐”之后便整齐恭敬地向我鞠了三个躬。那一刻，我竟有些呆住了，不知该说什么好，因为自我上小学、中学、师范，乃至于参加工作后许多年，并没做过也没见过这样的事。也许城市里并不鲜见，但这里毕竟是农村，是人们常说的的穷山僻壤，这里生活着一群淳朴憨厚的山里人，试想这些山里娃要大胆地向老师有所表示那需要多大的勇气和胆量啊。

这是七八年前的旧事了，他们是我带的第二届毕业班的学生。基于先一年毕业班教学与管理的经验，开学伊始我便有意无意地多和同学们接触，多关心他们的生活、学习，多了解他们的家庭身世，并尽量帮助他们。俗话说：心交心，心换心。也许正因为我的这些微小关怀触动了学生感恩的良心，所以才有那一幕难忘的记忆。这是学生给我上的又一课。

《礼记·学记》里说：“教学相长”。其实，“相长”的又何止学问与技能？在做人的道理、处世的方式、做事的方法上都可以与学生“相长”，而且此时老师千万不要以老夫子自居，不可褊狭地理解韩文公“师者，所以传道、授业、解惑也”的论断，还应读到他的下文，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻……”在我十余年的教学生涯里，给了我启发、提醒、鞭策的学生实在不少，在我心中，他们既是我的学生，又是我的老师，我的学生老师。（作者单位：彬县教育局）（E）②

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