农村家庭教育的误区马利民

父母是子女最初的老师，也是最好的老师，孩子能从父母的身上学到最好的东西。同时，家庭教育是打开心脑最好的环境，家庭教育的好坏直接影响未来一代的精神面貌。但目前农村家庭教育中，家长们在如何教育子女的问题上，受到社会转型时期不良因素、传统教育观念、家长素质偏低等因素影响，致使农村家庭教育走入误区。

误区一：重结果轻过程

人的成长有其自身的发展规律，它具有循序渐进性和阶段性，在成长过程中，内外因素互相制约，智力因素和非智力因素互相影响互相促进。家庭教育只有了解和遵循成长的规律，才能取得好的效果。但在农村，相当多的家长，忽视了对孩子学习过程的辅导，知识的循序渐进的积累，良好的学习习惯的培养，学习方法的指导，学习兴趣的激发，课外求知欲的满足，只重视子女考试分数的高低和班级成绩排名的先后以及取得的荣誉。当孩子有成绩有荣誉时家长就高兴，反之家长就训斥甚至体罚。这使得相当多的孩子看重成绩荣誉，甚至于为了成绩荣誉采用作弊等不正常手段，对孩子成长很不利。

误区二：重要求轻表率

家长是孩子的榜样，是孩子的第一任老师。而在农村，许多家长只给孩子提要求，要这样做那样做而自己往往做不到，不注意自己在孩子面前的言行，不注意自己在孩子心目中的形象。我们应该认识到“身教重于言教”，“对孩子影响最大的，不是你说的，而是你做的，”因此，我们家长应重视自身的榜样表率作用。

误区三：重学习轻做人

在农村，许多家长认为对孩子教育就看孩子的书念得怎么样了，书念好了能上大学就能有大出息，否则就是没出息。所以许多家长对孩子学习十分重视，而忽视孩子在做人方面的教育，导致我们培养的许多“人才”有才无德，甚至是危害他人、危害社会的“危险品”。叶圣陶先生告诉我们，家庭教育的最终目的就是——要让孩子有一个健康的身体和健全的人格。做人，首先是让他们做一个正常的自然人，其次是做一个合格的社会人。

误区四：重书本轻实践

一个人的成长成才，不仅需要大量的书本知识，还需要丰富的社会知识。而社会知识需要在社会生活中去实践锻炼，甚至去验证、去应用书本上的知识。然而，在广大农村，随着计划生育的实施，独生子女增多，家长对孩子宠爱有加，加之许多家长认为孩子教育得好不好，关键看成绩好不好，正是在这种观念的指导下，许多孩子丧失参与生活的机会，参与社会实践的机会，成为只会考试不会生活的高分低能儿。这是极其危险的。

以上这些误区的存在，严重制约着农村家庭教育水平的提高。家庭教育，需要家庭社区、学校及各部门共同努力，帮助广大家长改变认识，走出家庭教育的误区。

（作者单位：彬县公刘幼儿园）（E）③

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