创新是思政教育发展的生命力 访西安市碑林区建国路小学党委书记、校长王建

王建学校开设模拟法庭活动学校定期开展爱国主义教育

学校思政教学实践中，如何创新思政课题，做好育人工程，达到立德树人、培根铸魂的教育目的？近日，就此记者专程采访了西安市碑林区建国路小学党委书记、校长王建。

小课堂与大社会融合满足学生思想道德成长

记者:作为校长，你认为思政课教学如何与社会实践相结合，在这方面你的体会是什么？

王建：思政课教学有着完整的理论体系。课堂就是让学生体会人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系。将思政小课堂与社会大课堂结合起来，深度融合，满足孩子们思想道德成长的需要，才能促进学生们文明素质的养成。小学生认识世界是感性的，知识和能力是渐渐在与社会环境互动中逐步构建的。在思政教育中，简单灌输政治知识、国家观念、行为规范，忽视复杂多元的社会情景，脱离学生生活场景，就会让学校的思政教育缺乏亲和力、生动感和针对性。

所以，将思政课与社会实践相结合，既能反映国家和社会对儿童道德发展的系统要求，又可以将儿童的生活完整地显现出来，真正使儿童通过生活本身获得道德发展，才能真正意义上指导和帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，在实践中，更加深刻地理解理论知识，并学会用理论来指导实践、规范实践。

记者：你认为学校及教师在思政课教学与社会实践方面应该怎样把握，才能实现教学与社会实践有效融合？

王建：现代教育的育人课程观，已逐步将以思政理论课、学科德育和德育活动支撑的思政小课堂拓宽，使之链接社会大课堂，关注学生成才和成人。

为了更好把握思政教学与社会实践有效融合，学校鼓励思政教师们要：“一高、一严、一要、一善”。

首先高标准、严要求。这是学校要求思政课教师必须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这“六个要”既是对思政教师的要求，更是对思政教师具体工作的指导。

其次要研究、善分析。社会实践的素材涉猎广泛、类型众多、资源丰富。因此，必须对此进行分析归纳、分类研究、分类挖掘其育人价值，促进社会实践素材的高效利用。针对红色历史展馆、革命纪念馆、革命遗址等，社会实践资源的教育价值在于，帮助学生了解革命历史、坚定理想信念、提升政治觉悟。对于重大工程项目、航天科技、国家工业遗产等社会实践资源的教育价值在于，帮助学生感受国家改革开放的最新成果、理解中国特色社会主义建设的生动实践，从而增强学生的“四个自信”，增强民族的自豪感和自信心。此外，改革创新类素材也必不可少。对于创新科技园、优秀的科技创新型成果、具有创新实践的治理社区或美丽乡村等社会实践素材，主要是帮助学生感受创新的时代气息、感受科技创新的时代感、增强学生的创新意识、激发学生创新活力以及学生干事创业的兴趣和勇气。在此基础上，将目光关注到社会公益类题材，针对城市公益性的志愿服务活动、校园公益项目等实践素材，是要帮助学生增进人文情怀、感受社会温情、强化公德理念、培养良好的行为习惯，提升公民素养。

孩子从社会中来最终要回归社会

记者：学校在此工作中进行了哪些尝试，积累了哪些经验？呈现的亮点是什么？

王建：学校一直秉承一个原则——让校园内的学生多接触社会。孩子是从社会中来的，在学校与社会的共同教育下得到成长和发展，最后还是要回归社会。

近年来，建国路小学，全体师生积极构建思政大课堂课程体系，不仅是思政课，其他学科也要实现“课程思政”，通过“把理论融入故事，用故事讲清道理，以道理赢得认同”等方式，积极回应学生关注的理论问题、社会热点、人生理想、时代命题，润物无声地将价值追求和理想信念传递给学生。

在思政课教学与社会实践方面，不断挖掘潜能，建立特色课程体系。学校与“三秦学生记者”合作，并依托多个社会实践教育基地，开展“博物馆＋”“移动课堂”“纪念馆”“法学课”等特色教育，尤其是独具特色的“国果课”在家长中引起了热烈反响。学校以校本课程开发为突破口，开设了儿童版画、礼仪交际特色课程。同时，将艺术延伸、渗透到其他思政课之中，形成了学生在身体、智慧、创造等方面的有机融合。学校提出的“艺术彰显文化，文化奠基人生”概念已经广为家长和社会所认可。今年，在“陕西省青少年新年艺术展”活动中，学校“果之印”版画坊的版画作品题材新颖、制作精美，让人眼前一亮，给观众留下了深刻印象。一幅幅作品彰显着中华民族传统美术的魅力，从中看到了孩子们的天真好学和对传统文化的传承和热爱。

思政教育和劳动教育融合实现铸魂领航携手育人

记者：学校今后在思政课教学方面有哪些创新和计划？

王建：学校对于学生的德育培养，一直是非常关注的一项重点工作。重视思政教学，科学地谋划教科研工作是首要任务。这些年，学校组建了由校领导、省市骨干教师为主的、多层次的团队。学校道德与法治“名师+”研修共同体积极落实区“名师+”的文件精神，引领教师提高政治站位、转变教育思想、提升专业素养。为教师分学段、分阶段开列书目，鼓励思政课教师爱读书、多读书，自觉养成阅读习惯。共同体主持人引领成员，开展课程改革研修，特别是聚焦课堂教学质量提升。积极参与区级教学展评活动、教学资源建设活动、教学展示活动，推广先进的教学成果和经验，提高道德与法治课堂的质量，提升学生的道德素养。

今年，学校全面推进课程思政建设，深入挖掘课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。把思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，真正成为落实立德树人根本任务的关键课程。

在加强思政队伍建设上，学校聘请了本地区党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及各行各业的先进模范英雄人物，定期来学校以讲课或作报告等方式弥补思政课教师配备。此外，在人员安排允许的情况下，逐步实现小学思政课教师专职化，打造思政精品课堂，持续开展思政课教学研讨活动，通过共研、共创、共享、共进的途径，精心研磨学科精品常态课，立足实际，站在领悟理念的高度，做一名有积淀、智慧型的思政教师，做勇敢的发现者、研究者和探索者。

同时，开设思政实践课程和特色社会实践活动。特别是“三秦学生记者”社会实践活动中，将加强劳动教育课程，让思政教育为劳动教育铸魂领航，让思政教育与劳动教育携手育人。构建思政育人环境。学校创新开展“少先队礼仪学堂”“学校中国少年先锋队第一次代表大会”等活动，以少先队工作促进思政教学与实践创新。让学生在一系列“低、小、细、实”的实际问题和实际操作中，逐步养成个人服从组织的意识和行为习惯，更重要的是让学生感悟其中的思想内涵，体悟崇高的理想信念，帮助学生从小厚植爱国主义情怀。

记者：通过思政课教学与实践活动，学生思想及校风校貌有哪些改变？

王建：目前，学校已将思政建设纳入校园文化建设的主要内容，不断引导广大师生以德立身、以德立学、以德施教，把立德树人、培根铸魂贯穿教育教学和校园文化建设全过程，坚持落细落小落实。短短两三年，学校变化巨大，特色办学成绩突出，“国果课程”“社团课程”“心理课程”受到学生喜爱，学生的德智体美劳等各项能力得到了全方位发展，名校效应在“名校＋”工作中不断彰显，在“办家门口的好学校”工作中赢得了社会和家长的一致好评。

本报记者李成河

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