西安好课堂自己的故事 西安曲江南湖教育集团这样讲

西安市曲江南湖教育集团总部校长穆怀宇

高品质的学校要有高品质的课堂，新时代办好教育就需要“课堂革命”。构建好课堂是南湖教育办好教育、办好学校的根基。在南湖，我们对好课堂的追求是“真、实、活，有效、高效”，简而概之，就是打造南湖“灵动”好课堂。

好课堂一定是一个真实的教育场景，老师真教、学生真学，真思考、真提问、真反馈，课堂才具有生命力；课堂要实，师生要有互动，交流要有内容，问答要有核心，难点和关键点要有碰撞，这样课堂才真切有效；课堂要活，气氛活、内容活，学得活、教得活，有深度、有广度。只有课堂做到了真、实、活，提升课堂参与度，才能实现课堂高质量，学习高效率，师生共成长。

人的认知提升要通过实践，在实践中证明自己思维的真理性，提高认知的可靠路径就是通过实践。南湖教育不断在教育教学实践中打造“灵动”好课堂，以“遵循教育规律、回归教育本真”为根基，以“减负增效”为总体思路，以学生乐学、活学、会学、自主学习为目标，以学生为主体，以思维为主导，以活动为主线，逐步形成了基于多元创新教育的“开放自主高效课堂”教学体系、“思维创新”课程体系、“七色之光”德育课程体系、“心智传达”大美育体系、“社会化体育”大体育体系、“生命成长课程”融合系列、“社区红领巾与家校共育”合作教育七大课程体系实施，呈现特色教育的发展内涵——“全体系综合素质教育”，发展学生的核心素养，培养德智体美劳全面发展的南湖好少年。

“开放自主高效课堂”打造独特的“灵动”教学模式

“开放式自主高效课堂”是南湖教育集团打造高质量教育体系的突破口，“开放”是路径，“自主”是方式方法,“高效”是最终目标。通过对开放自主高效课堂的实践研究,针对校情、学情大力推进开放自主高效课堂的生成，自下而上建立以教育场为核心的多元现代化教学模式,根据不同的学习内容，为学生打造开放、多元的学习场景和学习空间，通过创建学习共同体、小组合学，运用启发式、探究式教学方法等，逐步构建南湖独特的“灵动”教学模式。同时，不断加强课堂中“双反馈”机制，强调师生之间的双向反馈，既要关注全体，又要关注个体，注重保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，培养学生自主学习、自主思考、自主成长意识和能力，在课堂上形成“有教无类”“因材施教”的南湖“灵动”好课堂教学生态。

“思维创新”课程体系提升学生多元思维方式

在南湖的教育实践中，学校按照完整的、符合规律的体系办学，即南湖思维课程体系，以国家教材为基础，通过课程思维化，延伸课堂上的深度和广度。围绕“让每一个孩子乐学、活学、会学”和“人人争做小老师”的学科育人目标，对语文、数学、英语、综合学科进行整体课程的思维化教研与教学，打造了“思维数学课程”“语文逻辑思维课程”“思维拓展课程”“创新创造课程”等课程，帮助学生建构逻辑与思维体系，并借助具体工具、路径，提升学生解决多元、复杂问题的能力。

“七彩之光”情景式教育为学生的终身幸福奠基

德育体系紧紧围绕“立德树人”根本任务，旨在以七个层面为学生设置并提供多种情境式教育。赤（革命传统）——热情，学习红色历史文化，感受先辈革命精神；橙（成长实践）——积极，锻炼优良品格，锻炼生存能力，提升孩子综合素质；黄（西安印记）——光明，博物远征，了解一方水土，追寻一处根本；绿（自然人文）——和平，探索神奇自然，感受生命的力量，领悟自然的奥义；青（历史文化）——庄重，访历史遗迹，知古晓今，坚定信念，展望未来；蓝（科普教育）——理性，全方位提升孩子科技素养，激发创造潜能；紫（艺术欣赏）——优雅，音乐、美术、舞蹈体验不同的艺术形式，发现兴趣所在。七个层面的情景式教育以实践活动为主要载体，通过与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，促使学生成长为合格的社会公民，真正为孩子的终身幸福奠基。

国际化特色社团构建“大美育、大体育”教育体系

南湖教育集团积极开展艺术课程体系建设和教育教学创新工作。艺术类课程开课率达到100%，深入推进课堂教学改革，构建了以培养孩子的观察理解能力、造型表现能力、色彩感知能力、艺术鉴赏能力、想象创作能力、自我表达能力为目的的小学美术课程，形成了“游戏—探索—合作”型美育特色课堂、跨学科美育综合课堂、互联网+美育微课堂、馆校合作课程，并积极开展缤纷多彩的品牌艺术类社团，逐步形成“人人有特长、团团有特色”的南湖艺体教育。

培养终身运动者是南湖教育集团的育人目标之一，在开齐开足体育课的同时，南湖的体育课程结合学生特点，主要由常规体育课、足球课、网球课和形体礼仪课组成。同时，加大足球和网球教学质量，将足球、网球运动作为重点校本课程。积极开展体育板块类社团，其中足球、网球、冰雪（冰球、花样滑冰）、击剑、游泳、高尔夫为“5+1”核心品牌社团。通过运动培养孩子的团队协作能力、社会交往能力和国际化竞争力，通过意志品质的训练，达到强健体魄、培养自信的目的。

跨学科“生命教育”教学塑造学生健康的价值观

为促进学生系统化思维的发展，着力于学生核心素质的培养，南湖教育集团通过跨学科的教学方式，以课程为依托，打破学科壁垒，自主研发了以“生命教育”为主题的系列性融合课程———蝴蝶课程、萤火虫课程、蜗牛课程、牵牛花课程等，顺应了教育改革趋势，满足了学生发展需要，有效提升素质教育教学质量。通过丰富多彩的课程活动，发挥学生主观能动性。实现学生在学习过程中正确认识生命，深入理解生命、热爱生命、珍惜生命。

“社区红领巾与家校共育”促学生全面快乐成长

南湖教育集团利用师生课余时间积极开展社会红领巾站公益活动，如红色教育、绿色环保、艺术鉴赏课、文学欣赏、亲子课堂、益智课堂等活动。同时，十分注重家校合育工作的开展，不仅构建了完善的组织体系和制度，且进行了丰富有价值的活动。如开展校长大讲堂、家长进课堂、家长大讲堂、家长沙龙、班级研学活动、社会公益活动等。关注家长育儿理念的转变，引导家长能够更科学、理性地陪伴孩子、关爱孩子，通过形成家校共育合力，共同为孩子的成长助力，让孩子们最终能够成长为全面发展、身心健康、具有自主学习和创新能力的世纪人才。

南湖教育集团七大课程体系的构建及实施是新时代高质量教育的有效实践，南湖教育集团在确保孩子快乐成长、心智健全的前提下，逐步迈向“减负增效”的良性循环。此外，南湖的课堂十分强调建立和谐的师生关系，好的师生关系是提升课堂效率的基础，是学生受益、家长满意、教师幸福的核心要素。因此，南湖教育集团将美好和谐师生关系的建立作为提升课堂实效的重要方面。

随着信息化技术的发展，南湖教育集团聚焦教学改革的新视点，积极开展信息技术与课程整合，探索现代信息技术环境下的有效学习模式，并已在英语、数学教学中开展应用研究，以云计算、大数据、人工智能等信息技术为依托，构建人本化、数字化、网络化、智能化和交互化的智慧教育新路径、新方法，让学生体验现代化教育新动能，享受智慧教育的快乐。

课堂教学是学校教育教学的核心阵地，是推进素质教育、深化课程改革的根本和关键，直接决定着孩子们的学习效果和生命成长体验。南湖教育集团将继续深耕课堂、增效提质，通过课堂实施及教育体系的构建，使学生心智健全、人格完善、体格健康，得到全面发展和整体发展。文/穆怀宇

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