新冠疫情下体育课程的几点思考

摘要：本文基于新型冠状病毒肺炎疫情背景，对该环境下学校体育存在的问题和发展路径进行了分析与研究。通过对比线上与线下体育教学的优缺点，提出了几点思考：线上与线下教学的共生、创新、融合以及体育教学应加强育人功能，为体育教学改革创新发展提供新的参考。

关键词：新冠疫情；体育教学

2020年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情给国家政治、经济、社会狠狠踩了一脚刹车，给国民人身安全、财产安全造成了重大危害，我国教育按下了史无前例的“暂停键”。随后，教育部提出了“停课不停学”的号召，提倡各学校开展线上教学，完成学期教学任务。各级各类学校纷纷响应。然而，高校体育教学在线课程相对较少。疫情背景下，高校体育在线教学如何完成紧急备战的任务，需要新思考新探索，而建立一套科学有效的、具有体育特色的在线教学模式同样显得至关重要，这将给今后高校体育教育的改革与发展带来诸多思考。

一、体育线上教学优劣势

（一）体育线上教学的优势1.体育线上教学资源更为丰富如今，互联网已全面覆盖绝大多数家庭，便携式电脑、智能手机等成为大学生生活的必备品，使得大规模的居家在线学习成为可能，例如“中国大学 MOOC”等在线教育平台。它们采用视频、音频、图片等方式图文并茂地提供了体育课线上教学资源，学生可以将这些优秀的教学资源拿来直接使用，共享性极高。

2.体育线上教学使学生更为自主地获取体育知识

如今大学生获取体育知识可根据自身需求和爱好去选择教学资源，不再拘泥于来自体育教师的教授。再者，在体育在线教学模式中，学生可以随时随地进行学习、锻炼和复习，自主把握学习进度，不再拘泥于传统课堂所规定的时间。

3.体育线上教学促进体育教师的成长

疫情期间，在线体育教学给传统体育教学方式带来了极大的冲击与挑战，体育教师应尝试学习信息化教学方法与手段，不断地完善自身的教学技能，提高自身的教学能力与水平。

（二）体育线上教学存在的问题和不足

1.违背了体育课的基本理念

由于体育项目对于场地、器材和人员具有一定的要求，而体育线上教学更偏向于学生观看和思考。对于体育技能，学生只看不练达不到体育教学的目的，也不能获得体育课中所要达到运动量。大部分体育项目需要团队协作，学生单独在线上学习体育技能并不能体会到团队协作的精神。学生线上练习过程中缺乏监督及及时纠错，学生容易造成运动损伤或是练习动作不规范。现在的大学生体质健康情况不容乐观，他们大多已经形成了严重的电脑依赖症、手机依赖症，缺乏有效的身体锻炼。

2.体育线上教学设备要求较高

体育线上教学模式依赖网络信号、手机、电脑等电子设备，因学生所处地域的不同，网络状况也各不相同，由于学生家境情况的不同，电子设备配备情况也不相同，所以，体育在线教学间接的给偏远山区或家境困难的学生造成了一定的经济负担，并不能覆盖到每一位学生。

二、线下教学的优劣势

（一）体育课线下教学的优势

体育线下教学一般以小班面授为主，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维顺应教师的教学逻辑、全面掌握课程知识与技能；其次，线下教学可以使学生体验到浓厚的学习氛围，间接地促进学生的学习动力；再者，体育线下教学课堂上师生能够实时互动，利于教师与学生之间的情感交流；教师能够组织、监控整个教学活动进程，减少错误动作的出现几率，也降低了运动损伤的风险；体育线下教学能培养学生相互协作的精神，培养学生的意志品质。

（二）体育课线下教学存在的问题和不足

体育课线下教学中，教学时间和地点较为固定，路程上花费的时间较长，时间成本较高。教师教学理念较为陈旧，教师以教定学，只注重教，且教法单一，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，不能注重学生的能力发展。学生获取知识与技能的渠道来源较为单一，学生只能通过教师固定模式的教学以及书本形式的教材来获取知识，忽视因材施教和课堂外的学习渠道。这些问题已经严重的阻碍了学生的身心发展。

三、疫情下体育教学方式发生改变带来的思考

随着线上教学模式的发展，我国教育部也开始建立相关平台，拉开了我国高等教育开放教育资源共建共享的序幕。相比于其他学科，体育课程的线上教学资源较少。在疫情期间，体育教师们也深刻的认识到信息技术与学科深度融合、线上线下融合学习将是未来体育教学的新常态。

（一）线上与线下教学混合共生的思考

传统线下教学与新型在线教学的交叉融合是体育教学发展的新思路、新常态，也是我国未来教学改革的前进方向，更是一场全新的革命。革命蕴含机遇与挑战，体育教育改革要敢于应对挑战、善于抓住机遇。体育课程作为我国学校体育的关键环节，必须要积极主动顺应这场浩浩荡荡的发展浪潮。在体育教学过程中，教师应充分发挥学生的主体性作用，培养学生独立思考的能力，强化学生在教学环节中的主体地位。通过协同对话来搭建新型师生关系、教学关系，推进“混合式教学”与学校改革进程的发展，科学地探究互联网时代新型技术与传统学科理论、技能的最佳配合点，推进学校改革的全面开展。要想实现线上教学的“全面育人”目标，不仅要借助线上教学平台向学生灌输相关知识与技能概念、激发学生自主学习动力，更要在线上教学过程中将学生的德育以及思政教育环节与学科知识有机融合。

（二）线上与线下教学混合要有创新的思考

创新不仅是技术、方法的创新，更是理念、思想的创新。针对线上教学，它不是把线下教育直接搬运到线上，也不是线下教学的补充，而是一种新型的教学方式。线上与线下教学方式的混合，不是这两者简单的叠加，而是在混合过程中确保线上线下模式相互渗透，实现“你中有我、我中有你”的格局。一方面，线上教学丰富学生学习相关知识与技能概念的渠道种类与数量，以更好地满足学生学习途径的多元化、多样化需求，提供更加丰富多样的教学资源，进一步培养学生“举一反三”的发散思维，从而为线下教学中学生的实践活动奠定更加稳固深厚的理论基础；另一方面，线下教学不仅是有效检验线上教学成果的宝贵机会，同时也是对线上教学成果查漏补缺的良好机制，更是可以帮助学生发现新的问题并借助线上教学平台对问题进行解决与研究。

（三）线上与线下教学从混合共生上升到融合共生的思考

从混合教学发展到融合教学，是教学模式突破传统桎梏、顺应改革浪潮的必经之路。线上教学和线下教学相互依存、密不可分。在线下教学中检查线上教学反馈、完成教学反思后，对体育教学设计通路进行综合考虑与调整，结合线上教学的优势来组织和执行教学流程的同时，还要根据线下体育课堂的教学结果对其进行反思和重建。在未来的教学中，缺少了线上环节的传统线下课堂教育很难保障其教学质量，而且脱离了线上课堂教学这种纯线下课堂教学同样是不合实际，唯有做到了二者深度整合，才能够顺利地完成课堂教学的任务，实现更高的课堂教学目标。

（四）线上与线下教学从侧重“育体”到侧重“育人”的思考

“在线教育”“混合式教学”的诞生，带来的不仅仅是在线教学中技术与手段、方法的革命性更新，更是在线教学中带来“育人”模式和“育体”模式的创造性新思路。立德树人工作是新形势下体育课堂教学的目标和宗旨，学校以及各类体育老师通过线上线下进行教学的有效贯通，加强对学生的职业道德、思政品德教育，提升学生的自主学习意识和自主管理能力，才会真正实现“育人”的目标，这也就是当前学生身心整体综合素质的发展、学业技术水平的提高所必须具备的重要条件。

四、总结

在抗击新冠疫情的特殊背景下，高校体育教学的失衡是值得体育教育工作者深刻省思的。我们要审视高校体育教育，强化高校体育教育。在线教学是在疫情阴霾下的应急之举，疫情冲击对体育在线教学而言既是挑战也是机遇。我们应该抓住这次机会，紧抓重点突出问题，加快专项疫情体育课程建设、开展常态时期疫情体育教育，完善学校体育应急教育机制、提高学校体育的现实适应力。同时，我们也应促进在线教学与线下教学的融合，让体育教学不再只是强调“育体”，而且要重视“育人”的培养，使学生能够均衡的发展，从而化疫情危机为契机，实现新时代我国学校体育的健康、长足发展。

□西安财经大学体育教学部 沈贺 高慧

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