专家建议 后疫情时代应该如何选择国际教育？

新冠肺炎疫情给全球教育带来的影响是客观存在的，国际教育该如何选择，是计划留学的学生、家长和国际教育工作者共同关注的问题。

是否选择出国留学？如何选择国际课程班？为此，华商报记者采访了业内大咖。

具备国际竞争力、理解力的人才是未来所需

“教育是面向未来的，教育不仅仅是升学的问题，更多的是为培养人才。”西安交大附中国际课程中心项目主管翟颖老师表示，新冠疫情更让我们看到国家之间的紧密联系，更让我们了解，具备家国情怀、国际文化理解力、国际竞争力的人才将是未来所需的。国际班不仅仅是出国留学的一个优质途径，可通过三年国际课程的学习，深入了解中国文化、同时打好英文基础，通过外教授课了解西方教育的内涵，通过许多的社会实践活动了解社会、提升自己的综合素质。《中国学生发展核心素养》中提到将“国际理解”作为其基本要点之一，包括培养学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。翟颖认为，国际课程是中国高中生培养国际理解能力、国际竞争力的绝佳平台。

了解孩子本身学习特点

再去量身选择适合的国际教育

家长把孩子送进国际班、国际学校，要经历三个阶段：先是择校，二是体验，三是产生评价，而择校是最难的。陕西新东方前途出国咨询有限公司总经理卢一航表示，择好校的前提是充分了解学校，了解孩子。

基于目前的国际化环境，卢老师根据学校的情况，将学校大致分为两类：

第一类学校是国际化，外教多。注重平时课业和学生的素质培养，对于标化、成绩等没有硬性要求，倡导的是自由，鼓励学生自我探索，教师只做适度干预和引导。这类学校适合自律性较强、个性活跃的孩子。

第二类学校类似于国内高中的管理与要求。学校有外教也有中教，有招生和升学率的压力，对于学生要求较为严格，但也会保有国际化教育的模式。这类学校适合不够自律的孩子。

卢老师还表示，家长考虑为孩子选择国际教育，应该考虑孩子未来的发展和本身的成长特点。例如，孩子个性没有那么强，如果周围的环境是严苛的，他可能越来越没有自信。但如果周围的环境是包容的，也许他会慢慢拥有绝地反击的勇气。

不同年龄阶段有不同重点

语言学习贯穿始终

西安新东方国际教育培训中心新高一学科运营主管陈思琦就小学、初中、高中这三个不同阶段为家长们进行了分析：

一、在幼升小阶段，对孩子来说，更重要的是整体家庭环境。在小学阶段，家长应主要考虑孩子的语言接受能力，因为5-12岁是孩子大脑语言区域开发的第二个黄金时期，也是学习外语的关键时期，此时接受第二外语可能会和母语一样流利。如果在幼升小阶段进入国际教育，孩子从小就能受到国际化的先进教育的浸染，这对一个孩子的整体思维必然是起决定性作用的。同时，孩子如果在幼升小阶段就进入了国际教育，其创造力与天性可以被很好地保护和尊重。

二、在小升初阶段，更重要的是孩子的语言功底。选择小升初进入国际教育，是属于小孩第一个分水岭的阶段，在这个阶段有一个非常重要的事情，就是语言。无论孩子是在普通学校就读，还是在国际学校就读，能否抓好英语功底，将会直接影响最后申请本科。在小升初阶段，选择正确的英语学习内容，给孩子做到足够的英语补充，才能让他未来应对日益激烈的竞争环境。在小升初这一阶段，从经济方面来讲，还是有好处的，至少能够省一些钱。但同时，孩子如果是在一个相对较好的公立小学里，往往学校就可以帮孩子培养出较好的学习习惯。

三、在初升高阶段，需要多了解学校课程设置、入学要求、学校近几年录取情况等，给孩子选择一个适合的国际课程。初升高是升学重要的分水岭。在高中选择的时候，学生可以有更多为自己未来负责和做主的机会。对未来，不能说一定有非常清晰的走向，但学生肯定已经有了自己的想法。

对于很多高端高校的申请，除了学习的硬指标外，更多的是综合素养，而这种综合素养绝对不是通过高中三年就能培养出来的。

孩子在高中三年，还要面对这三年的GPA成绩，以及更多的标化考试，因此学生不会有更多的时间去投入到综合能力的活动中来。如果学校通过合理的课程设置，帮助孩子树立目标，完善综合素养，并前置孩子的标化考试，例如提前进入语言学习等，那么，学生将有更大的机会，得到一个对他来说最好的申请结果。

选择国际化教育需要做哪些准备？

选择国际化教育的同时，需要做哪些准备？针对不同人群，西安曲江德闳学校招生官提出了以下建议：

一、家庭整体准备：明确教育目标；尊重教育发展规律；具备世界公民的意识；持续更新教育观念；积极的心理准备；了解孩子的自身特点；结合家庭教育目标深入地与学校对话。

二、准小学生家长：关注孩子的幼儿发展的情况；心态准备，尊重孩子的生命力，退至孩子身后支持。

准小学生：专注力；聆听和表达的能力；社交能力；自理能力；大肢体运动及精细手指运动；双语的适应力。

三、准初中学生家长：了解孩子的真实学业发展情况；了解孩子的特长和学习特点；发现孩子的闪光点，并给予更多机会施展；关注国内外教育发展信息。

准初中学生：广博的通识知识网（含双语基础）；基础的学习技能；健康且积极的心态；独立思考与合作意识；具备跨文化社交的基本愿望和基本能力。

四、准高中学生家长：支持孩子的梦想追求；做好海内外学习的经济准备；保持与孩子的主动且正向的沟通；与升学指导保持沟通，理念和目标一致。

准高中学生：拥有庞大的知识体系（含双语能力）；具备适合于自身特点的学习技能；有清晰和坚定的目标；基本形成正向的三观；身心强大；善于合作，具备竞争力；具备跨文化沟通和表达的自信和能力；具备时间管理、资源管理的能力。本组稿件由华商报记者 张競之 采写

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