“严禁家长批改作业” 7成家长为何“不领情”？

相比起具体的减负措施，摒弃唯成绩是举的教育观念无疑更加重要。只有深入改革以升学率为核心的教育评价体系，才能为学校减压、为老师减负，让孩子开心、让家长放心。

日前，太原市教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，其中规定不得形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业。

《意见》显然有给学生及其家长的意图，然而西安媒体在采访调查中发现，有7成家长对“严禁家长改作业”持反对态度。究其原因，恰如一位家长所言：“孩子重负已经是一种社会生态了，如何解决，岂是严禁就可以的？”这种对学校减负的不信任，正是导致不少家长陷入焦虑的关键所在——他们不仅担心自家孩子减负的时候，别人家的孩子会悄悄“抢跑”，而且担心孩子现在所减下的“负”，将来会加倍承担。

在应试教育体系内，压力是客观存在的：学校之间存在竞争，班级之间存在竞争，学生之间同样存在竞争。“教育减负”绝不仅仅是“作业减负”这么简单，如果不能缓解优质教育资源稀缺所导致的竞争焦虑，即使作业减负能在学校不折不扣地执行，也难免会有人自行加码以期“堤内损失堤外补”。

基于此，不少家长对“作业减负”的抵触和反对也就不难理解——既然难以真正减负，他们宁愿将负担留给学校来施加，最起码，这种无差别供给还保留着形式上的公平。

实际上，太原市发布的《意见》中，最有价值的是这样一句话：“积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念。”很显然，这种表态不仅是说给老师和家长听的，更是说给教育行政部门听的。相比起具体的减负措施，摒弃唯成绩是举的教育观念无疑更加重要。只有深入改革以升学率为核心的教育评价体系，才能为学校减压、为老师减负，让孩子开心、让家长放心。

红星新闻特约评论员

赵志疆

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