雁塔路小学 十年与百年的融合

教学楼里的特色文化长廊“雁”文化贯穿整个校园

文/图本报记者史铭

翻开尘封的档案，西安市雁塔路小学的历史从校长胡兵口中娓娓道来：从1920年秋开始，全国各学校一、二年级的国文都改成了白话文。

为让当地孩童接受新式学校教育，1922年冬，由当地的甲保负责人筹集款项，将原村里的祠堂“禧福庵”腾出来改造作为私塾学校。

这时的学校面积只有2亩多。村民协商，将学校周边土地给学校使用，补贴学校开支和老师的生活。据记载，聘请的余庆山、明先生成为这所学校最早的两位教师……

1949年西安解放，禧福庵私塾学校由西安市人民政府接管，改校名为刁李村小学。当时为初级小学，开设一至四年级。1951年改为完小，开设一至六年级教学。

1957年，西安市成立师范学校，学校更名为“西安市师范学校实习学校”，隶属雁塔区教育局。同时在学校东侧新建一栋建筑面积1172.52平方米的仿苏式二层教学楼。

1962年，学校定名为雁塔路小学至今。

历年来，通过政府投资和学区单位支援，雁塔路小学经过了1972年、1995年和2018年的三次大型改扩建，逐步成为一所教学设施完备、师资队伍精良、文化底蕴丰厚、办学理念先进的百年老校。

这座从诞生之日起一直奉献于民、奉献于教育的学校，在历任数届领导班子和全体教师的不断努力下得到长足发展，一跃成为西安市首批“名校+”学校。

2019年初，学校被授予“陕西省文化建设示范校”称号，全体教师获得西安市师德先进集体。2020年，学校成为陕西省国家级基础教育成果孵化项目实验学校，承担了冲击国家级基础教育成果奖的艰巨任务。

百年名校焕发青春活力

如今的雁塔路小学，传承墙、雁展区、雁归林、雁翔园、雁语亭等校园景观和融汇楼、和美楼的室内外文化建设明确展现出该校“融和”教育理念和“为丰富而美好的生命添彩”办学目标。

踏入融汇楼，每层的主题文化一目了然：一楼文化大厅是红色主题，党建平台、学校历史、办学理念与目标、雁苑小舞台和同学们丰富的实践活动作品，彰显了雁苑风采；二楼“聆听花开的声音”是以绿色生态为主题的文化走廊，18盏楼道灯上的中国本土花卉将在未来成为孩子们学习的校本课程；三楼“穿越古老文明”以师生书画作品体现传统文化的国学走廊，小篆书写的夏商周到元明清的18盏楼道灯，为未来历史文化课程提供载体；四楼“未来科技属于我”是以蓝色为基调的科技文化走廊，表现中国从古至今发明创造的科学技术，激发学生科学的精神和兴趣；五楼“艺术沁润人生”利用社团部室，把学生带入艺术的欣赏和学习氛围中。

不同的楼层不同的文化，不同的设计不同的期望，嫁接起更多的知识点，融和所有能为孩子提供的教育资源，为学生搭建出更为丰富而美好的成长平台。

在变革中树立文化内涵

这些变革，发轫于2009年初的那场春寒料峭中。

当时的雁塔路小学，虽然有着悠久的办学历史，长期的教学积淀，但如同所有体制内的公办学校一样，教师的工作积极性不高，校容校貌相对落后陈旧。教师教育思想落后，应试教育的做法相当严重。学生活动形式单一，很少有区级以上活动的组织开展。学校没有一个市级以上的教育教学类的集体荣誉，没有承担开展过一个区级层面的课题实验工作。课堂教学满堂灌，作业量大，常常被家长投诉。学校与家长的矛盾严重，稍有问题就投诉举报，家校合作几乎为零。

面对这样的现状，学校的出路在哪里？

刚刚到任的校长胡兵经常问自己：我们要办一所什么样的学校？我们要培养什么样的人？现代化的学校应该具备怎样的文化与内涵？应该彰显什么样的精神与追求？

开学伊始，一群火热的带着教育情怀的人，本着一颗对教育的执着之心开始了行动。

胡兵在全体教职工大会上阐述了她对学校发展的想法与思路：确定了以“和谐管理”为核心管理理念、以“文化引领学校发展”为基本工作思路，以“雁翔蓝天”为学校文化发展灵魂的工作方向，以人为本、务实扬长、整合优势教育资源，构建新的学校文化理念和思想。

在2009年的“学校文化建设年”当中，经过全体教师共同参与，反复酝酿，学校重新构建起新的学校文化理念和思想，确立了学校办学目标、校风、校训、教风、学风、教师发展目标、学生成长目标等内容，创办了《雁翔》校报，创作了校歌《放飞希望》：

迎着明媚的阳光，

雁儿展翅飞向蓝天。

带着老师的希望，

放飞心中的梦想。

不怕风雨搏击长空，

团结合作携手向前。

向着美好的明天飞翔。

伴随着孩子们清脆的歌声，学校第一次有了自己的文化内涵的彰显与表达，广大教职员工第一次有了明确的集体意识下的追求目标和行为准则。

“雁翔蓝天”彰显核心价值理念

胡兵向记者介绍说：“雁翔蓝天”这一文化象征来自于校名中大雁的“雁”字。自2009年《雁翔》创刊以来，被老师、学生、家长广泛认可和接受。这份校报10年共出版100期,接力的微信公众号创办也已三年，同样以“雁翔”为符号，继续着自己的使命。

胡兵说，如果说雁塔路小学的文化符号象征是“雁翔蓝天”，那么这一符号之下的文化内涵和理念是什么呢？这也是我们着力思考的。之前我们做过很多文化活动，有学校层面的“雁翔终南”，有教师文化的“雁鸣翠微”。更多的是学生和家校的“雏雁肃羽”“雁鸣声声”“雁苑书香”“雏雁争章”“雏雁七礼”，还有我们的“琴心雁语”“雁苑回声”等系列活动，无疑都围绕着我们的核心价值理念。

“雁翔蓝天”需要的是不仅仅是知识、能力，还要有眼界和勇气。大雁飞翔于蓝天之上，呈现的不仅仅是令人叹为观止的景象，更是对雁群目标感、一致性和合作互助精神的敬佩。可以没有完美的个人，但是要有完美的团体；没有惊艳的外表，但有大爱无疆的精神魅力；没有浮夸浮躁，只有业精于勤的朴实作风；没有一己私利，只有合作双赢的共同分享；没有怠慢拖沓，只有永不言败的积极进取。

“雁翔蓝天”需要的是知识、能力，也需要眼界和勇气。

“融和教育”让孩子全面发展

在科技高速发展的今天，学校如何定位自己的价值？基于这些问题的考虑，我们提出了“融和教育”的理念。

“融和”的含义有两个：几种不同的事物合成一体，两个或多个不同的物质连接起来成为一体的过程。各事物之间既和谐共存又保持着各自的独立性。

未来社会，人类学习和发展会发生极大的变化。不是你掌握多少知识，而是你拥有如何获得知识的能力，能够持续学习的能力越来越重要，能够链接和驾驭知识的能力越来越重要，综合素质需要融和教育才能实现。

“融和教育”构建在核心素养指导之下。2016年出台的中国学生核心素养，确立了以“培养全面发展的人为核心”，具体分为三个方面、六大素养、十八个基本点。围绕着培养全面发展的人，无论是三个方面还是六大核心素养，体现在一个孩子身上就是融和教育的理念。将18个基本点甚至更多的素养教育连接一起，才能构成未来中国人的核心素养。而这个过程就是融和的过程，也是学校在实施教育中应该遵照的原则。

对孩子个体来说，未来要成为一个全面的、发展的人，也应是一个身心健康融和，学科知识相互兼顾融和，知识与能力相融和，学习与生活相融和。

采访结束之际，胡兵感慨地说：“十年在历史的长河中只是沧海一粟，在‘雁小’的百年进程中，却占有重要的发展阶段，而对于教师个人和在这里生活学习的孩子们，则应该是一段弥足珍贵的年华岁月。”

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