思政元素与《化学教学》 五个维度激发学科价值

作为一线教育工作者，我们时刻在思考教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。在教学与研究中，我们已初步形成中学化学教学的特色体系与方法。

把牢“培养什么人”的中学化学教学“定盘星”

“一个民族最深沉的精神追求，一定要在其薪火相传的民族精神中进行基因测序。”围绕“培养什么人”这一教育的根本问题，用“六个下功夫”归纳社会主义建设者和接班人应具备的基本素质和精神状态，为加快补齐教育短板、办好新时代教育事业提供了根本遵循。

中学化学教育必须立足于学生适应未来生活和发展的需要，充分发挥化学课程的育人功能，实现化学学科素养培养目标。在社会主义核心价值观下，化学学科素养的“五个维度”，既凸显了化学是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，又从不同层面创造物质，揭示化学的本质及特征，充分体现了化学学科的独特性。

中学化学教育工作者必须结合化学课程的特点，利用好课堂教学的主渠道，把实现学生化学学科素养作为教学内容和教学方法创新的宗旨和目标。在新时代“三全育人”模式要求下，化学学科教育必须重点解决“培养什么人”的首要问题，这是化学学科教学创新的基本准则。我们团队深刻领悟学科育人功能，探索将思政元素与中学化学教学的有机融合，在知识传播中实现价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，增强学生对化学学习的兴趣和自信，主动承担起学生健康成长引路人的社会责任。

守护“为谁培养人”的中学化学教学初心使命

我国是中国共产党领导下的社会主义国家，决定了我们的教育必须把培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养拥护中国共产党领导和社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，这关乎国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福。中学化学与生活生产联系紧密，充分挖掘思政育人元素，培养学生化学学科社会认同感和使命感，形成良好的理科思维模式，实现“立德树人”人才培养目标。

锤炼“怎样培养人”的中学化学教学“金刚钻”

从五个维度寻求中学化学课程思政元素与学科培养目标与价值的“触点”。中学化学学科核心素养从“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实践探究与创新意识”“科学精神与社会责任”方面追寻学科育人价值。可借鉴理工科课程思政建设要求将马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，用科学思维方法的训练和科学伦理的教育寻求中学化学学科的思政“触点”。

以七个模块凸显思政元素的中学化学课程体系，使思政课程与化学课程思政同向同行。每一个模块构建若干专题，根据学科专业知识和学科素养要求，挖掘专业学科知识的思政元素和价值引领，用隐性和显性教育相结合的方法有的放矢地实现课程育人价值目标。

用八个途径潜移默化地实现中学化学学科知识的社会价值。以课程标准为根本，以课程内容为基础，从设计思想理念、目标内容、方式手段、产生的效果等方面分析设计编写融入思政元素的化学教案，制作植入了思政元素的“中学化学”课件，编写融入了课程思政元素的预习资料和章后测试题，建立融入了思政元素的课程平时成绩考核体系，加强师德师风建设，运用资源平台，激发学科思政教育价值的效应。

作者简介：李明西安市大明宫中学化学高级教师。陕西师范大学研究生，西安市教学能手、市级先进班主任，新城区优秀教师、优秀班主任、优秀党员。主持参与省市级课题七项，发表论文十余篇，独自出版校本研修教材四本。

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