时代气息浓郁 学科特色显著

西安市第八十九中学正高级教师陕西省特级教师教育部“国培计划”专家库专家李树全

2020年高考历史试题，在试题结构、题型题量、考查内容等方面，与去年基本保持一致。

从命题趋势看，继续“依托基础知识，考查知识运用”的命题思路，考查学生运用历史基础知识，解释历史现象，解决历史问题的能力，符合高校选拔人才的要求。在保持基本稳定的基础上，呈现两大特点：

时代气息浓郁

试题有着非常强烈的时代气息。如第24题，通过考查“摔跤”这一民间习俗（文化），帮助学生形成并加强对中国传统文化的理解和认同，也是当下“五育并举”的体现；第35题，通过考查“冷战”背景下美苏文化的互动，说明文化交流的韧性和重要性。第41题，以清代永定河治理和新中国海河治理为素材，要求学生概括和分析清代对永定河和新中国对海河的治理举措、特点和效果，使学生认识社会主义制度集中力量办大事的优越性，彰显制度优势，培养和加强制度自信，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，体现了历史学科的学科价值。第42题考查学生对欧盟的认知，在一定程度上也是对热点问题（英国“脱欧”）的回应，彰显了历史教育与时代话题的紧密关系。

历史试题与时代的关联，在一定程度上启示教师和学生，在今后历史学习中，应重视历史与现实的有机联系，不能死读书。

学科特色显著

2020年历史试题，继续呈现历史学科的鲜明特色。首先，内容选取方向多元，既有政治、经济方面内容，也有思想、文化乃至民俗方面内容，彰显历史的丰富性。在素材选择上，既有大量的文字材料，也有壁画、图表、表格、结构图等，考查学生的阅读、理解、阐释能力，考查学生发现问题、解决问题的能力，充分体现了高考的选才功能。素材的丰富性对学生的综合学习能力是很好的考查。

其次，重视对历史学科核心素养的考查。历史学科的五大素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，在2020年试题中充分呈现。第28题，呈现了1894—1914年外国在华企业投资情况，需要学生结合时代背景进行合理解释；第29题关于“佛光寺”的发现，实际上考查了史料实证能力；第30题，题干呈现了1937年陕甘宁边区民主选举中各阶层在参议员中所占的比例，需要学生结合特定的时间，对试题中的表格进行合理解释；第31题，考查1978年的中共工作会议，学生如果对1978年中国社会特征缺乏了解，缺乏正确的认识，很容易出现错误。

第41题，要求学生概括和分析清代永定河和新中国对海河的治理举措、特点和效果，更是体现了对时空观念、史料实证、历史解释的考查要求。

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