教育部： 将在义务教育教材中融入金融知识 培养孩子的金融素养 也易于和高中“经济生活”课衔接

近日，教育部在其官网“建议提案办理”一栏刊发《对十三届全国人大二次会议第8795号建议的答复》（以下简称《答复》）中透露了将在义务教育课程教材中有机融入金融知识的消息，一时引起关注。对此消息老师如何看待？目前中小学生对金融知识的需求有多大？带着这些问题记者进行了采访。

希望学生能结合生活

了解身边“金融”

不少家长表示，教育部提出给义务教育教材中融入金融知识，对孩子来说是一个好消息，提高“财商”，让他们可以更好地学以致用。

西工大附中初中数学老师王静表示，现在初中数学课本能涉及的金融知识主要集中在利率计算上，但是内容不多，也是倾向生活实例的引用，帮助学生解决实际问题。

“不过在计算本金利率利息题上，初中生也有困难，因为现实利率是比较复杂的。”王静表示，家长平时可以带孩子走进银行，让孩子对银行大屏上出现的数字产生好奇，慢慢引导他们了解一些基础的金融知识。如外币的兑换、存钱利率等基础金融知识，让孩子能解决生活问题就行，不用刻意灌输概念。

教育部在《答复》中提到金融知识比较笼统，对此，王静也强调，从文件到实施肯定会有一个过程，金融知识给义务阶段的学生渗透也是潜移默化的，特别是现在老师教学生知识时慢慢趋向于“知识运用”。除了学校学习，家庭教育也很重要，平时就需要父母帮孩子树立正确的“金钱观”。

提高学生风险意识

为接触社会做好准备

西安市东城第一中学初中道德与法治课的黄茹老师在接受记者采访时说：“为了提高国民的金融综合素养，特别是提高学生的风险意识和自我保护能力，在未来更好地规划自己的生活，我认为有必要在义务教育阶段加入金融知识教育。”

黄茹表示，青少年处在人格和行为修养的关键时期，同时社会经验严重不足，所以中学阶段应结合青少年逐步接触社会生活的特点，加入一些简单的金融知识，比如九年义务教育的统编教材《道德与法治》中，八年级上册第三课要求学生知道法律保护公民的合法财产，学会用法律保护自己的经济权利。八年级下册第二课要求学生知道自称公检法要求汇款到安全账户；通知“中奖”却要求先交钱等金融诈骗行为。九年级上册涉及到我国基本经济制度，九年级下册的经济全球化等内容都有利于学生金融素养的培养。“教材也可加入与生活密切相关的投资理财，比如储蓄存款、股票等金融知识。让学生了解投资可以增加财富，同时又具有一定的风险。”黄茹补充说。

教学实践中

学生对金融知识非常感兴趣

陕师大大兴新区小学数学老师贾荣表示，北大版的小学数学课本二年级下册有关于人民币的认识。“我们学校每学期都有专门组织跳蚤市场活动，就是为了让同学们加深对人民币的应用。像数学课本教材中有关小数的认识，老师一般都是借助人民币来讲解的。”贾荣说，五年级讲到的小数的除法就会涉及到人民币与外币的兑换；而六年级的百分数应用，老师会引出定期存款和活期存款，还会涉及纳税在里面。六年级有折线统计图，让学生了解到折线统计图来源于生活，比如股票走势图等。

贾荣强调，小学对“金融知识”的需求，就集中在常识概念理解上，让孩子知道一些简单的经济名词，有一个大体的意识，没必要让孩子掌握较难的计算，或者要达到一个什么计算目标。当然老师对学生的考查也不要太难，重在知晓就行。

西安交大韩城学校总校长刘鹏认为，在义务教育阶段给学生渗透金融的相关知识非常有必要，也应了那句老话，“你不理财，财不理你，提高学生财商还是有必要的。”

“这里所说的金融知识，不仅包括银行存款、投资理财、股票证券等，更重要的是要给学生介绍、防范金融诈骗，防范金融风险等相关知识。”刘鹏强调，在实际教学过程中，学生其实对金融知识非常感兴趣。增加的金融方面的相关知识，可以放在义务教育阶段《道德与法治》，就会和高中阶段《经济生活》课程更好地对接上。另外，在教学方法上，应该采用参与式、体验式、活动式、探究式的教学方法，而不是简单的说教。华商报记者 陈红

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