学生综合素质评价“应试化”需要理性考量

□记者李欣怡

6月19日，本报报道《西安民办小升初面谈“品德修养”打0分遭质疑》引发省政协委员热议，杨远、王越群、杨尚霖委员表达了各自看法，期盼西安民办小升初“面谈”能有所改进。

不要判“0分”这么简单粗暴

“我无意于讨论西安民办小升初‘面谈’试题，但我想知道，何为品德修养？一个12岁的孩子思想品德被判定为零，这意味着什么？这到底是在培养未来栋梁人才还是在毁灭孩子？”杨远委员表示，一个孩子的思想品德水平不可能通过10分钟的考试得出分数，考试只能是考察思想品德知识的掌握情况。

她认为，在面试过程中，一名十一二岁的孩子面对陌生的环境和老师，如果再加上不苟言笑的提问，确实存在有孩子会因非常紧张发挥失常的情况，但得分直接判为“0分”，这是否已经偏离了“教育”和“选拔”的意义？

去年西安民办小升初面试没有公布每个维度的分数，只有总分。杨远委员认为，今年面试分列了维度，那么人们所理解的“思想品德”就不是字面意义上的“思想品德”了。“为什么不能在面试结论中的‘思想品德’这一项中备注未作答（不得分），而不要判‘0分’这么简单粗暴！这从另一个角度说明了孩子当时的情况，并非孩子的品德修养不好。”杨远期盼，西安民办小升初“面谈”能有所改进。

让“面谈”透明在阳光之下

王越群委员认为，“面谈”本身是一场选拔性考试，只不过形式从过去的笔试改为了现在的面试，看似更加新颖、更加公平的形式，背后却引发社会公众不小的忧虑。

“学生在面试现场说了什么、表现了什么，才能让老师对‘品德修养’的分值打了‘0分’？”他认为，在应试教育大环境下，打“0分”无异于是给学生的一次“致命的否定”，何况这并非笔试考试。校方一句“与学生日常品德修养和行为表现无关”的解释，就能抹平这一影响？

“如果想要让广大网友理性客观看待这次‘面谈’‘0分’事件，最好的方式就是让\‘面谈’透明在阳光之下。”王越群委员建议。

素质评价方式亟待改进

素质评价应试化，是当前我国教育评价存在的问题之一，这是唯分数评价的继续，会导致学校推进生活教育、艺术教育、品德教育都采取知识教育的方式。杨尚霖委员认为，西安铁一中滨河学校测试评价以及公布“面谈”结果的方式，就存在诸多问题。

“品德修养属于学生素养范畴，应是一种过程评价，而不应采取客观题方式考核。很多学校为何会采取这种方式？”杨尚霖委员认为，这是素养评价应试化的结果。

他说，当前我国正在推进学生综合素质评价，可很多人觉得主观因素太强，因此综合素质评价要么走过场、要么就应试化、证书化，学校从可操作和避免争议的角度出发，尽可能采取答题方式，以答题情况评价学生的素养。“小升初‘面谈’给多名学生品德修养打‘0分’虽无恶意，但方式欠妥，问题仍需反思。”

杨尚霖委员认为，归根结底，是相关学校在组织面试、公布结果等方面存在问题，这是素质评价应试化的惯性思维在作祟，加之教育资源不均衡引发的“择校热”，进而导致“面试”在现实中被挤压变形。

“要想推进学生综合素质评价，就必须扭转这一评价方式。”他建议，应在答题应试化与素质评价的裁量空间之间找到平衡点。

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