专家学者解读民办学校小升初面谈方式变化 “小组活动”面谈法 更利于全面考察综合素质

去年，西安市首次实施民办学校小升初“电脑随机派位+面谈”的招生方式；今年，继续沿用这一政策，将面谈方式由“统一采用谈话方式进行”改为“采用谈话方式进行。有条件的，也可根据实际探索小组活动方式”。西安市教育专家、学者纷纷表示，这一政策性的改变，有利于全面考察学生的综合素质，考察方式更加灵活轻松，也能够全面展示学生的各方面能力。

■记者司文实习生王彦博

家长：

面对新变化有人欢喜有人忧

一听到今年民办“小升初”面谈政策有所变化，家长们都“坐不住了”。家住雁塔区的李先生说，虽然多了一个选拔方式供孩子表现，但是心里还是感到很焦虑，有一大堆的问题。“小组活动到底怎么进行？评分标准相对主观，怎么评判？每个考官的评分标准能统一吗？几个学生一起说，孩子会不会更紧张？怎么才能让孩子在小组中脱颖而出呢？这都是我们家长担心的问题。”

家住曲江保利春天里社区的刘女士，孩子今年就要升初中了，听说面谈方式有了新的变化，她颇为关切。“虽然我知道国外很多学校的录取方式都是通过小组活动来考察选拔的，但还是很担心孩子的发挥情况，这种选拔方式对于性格外向的孩子来说占有优势，对于我家这种比较内向的孩子，会不会很吃亏呢？如果平常学习成绩都不错，在这种面谈方式中却不能脱颖而出，那该怎么办呢？”她说。

在采访中，还有一些家长表示很理解“面谈”方式的进一步改革，认为更能充分发挥学生的自我表现力。黄女士是一位教育工作者，也是一名应届小学毕业生的家长，她说：“我觉得，面谈方式的多样化是选拔方式的进一步改革，更能全面考察学生的综合素质，考试成绩好已经不能成为选拔人才的唯一方式。这种选拔方式的逐渐变革，意味着对人才要求的逐渐改变，也相应对学校和家长教育孩子提出了要求。我们不能只让孩子死记硬背，而是要让他们更多关注生活、适应社会。”

专家：

有利于全面考察学生综合素质

“面谈”可以采取“小组活动形式”，是对民办“小升初”政策的进一步改革。此举有利于全面考察学生的综合素质，比如学生的语言交谈能力、协调组织能力、团队合作精神以及思维发散方式等等，比单一的“面对面交谈”更容易全面考察学生的综合能力。西安市雁塔区教育局局长常成成说：“虽然这对于我们还是个新鲜事物，但这种面谈方式是大多数国外学校采取的选拔方式之一，我们国内一些学校也屡见不鲜，甚至在大学自主招生、飞行员选拔和工作面试当中都有所体现。我认为，这是一种科学的选拔方式，有利于学生关注生活、关注他人，建立良好的沟通意识，更注重社会实践能力提升。虽然具体的学校相关方案还未出来，我预计还是会有民办学校通过这种方式进行面谈，做第一个吃螃蟹的人。”

陕西省社科院社会热点专家王晓勇则认为，探索小组活动的方式，让小升初面谈方式更加多元化了，总体来说是利好政策，希望有更多的学校积极尝试，探索出不同的小组活动形式。王晓勇说，小组活动方式可以根据学生的不同兴趣进行细化、分化，让考核标准更加开放。除了一对一面谈，学校又多了一个途径可以看到学生的发展的潜力和其特长、专长。“但是，开放也要做到阳光公正。”王晓勇表示，小组活动的评判标准不同，也就容易出现相关问题。所以，相关单位要在开放创新考核的前提下，保证面试过程中的公开公平，让真正优秀的学生公平选拔出来。只有这样，创新的事物才能变成有效选拔人才的利好方式。

面谈只是手段

改变教育观念才是根本

西安市教育科学研究所所长解慧明，给今年参加民办“小升初”面谈的学生提出几点建议。她说：“采取小组活动形式的面谈，可以考察学生们的合作能力，体现学生的合作意识，树立合作自信。合作是21世纪公民的基本素养和能力，包括能倾听、能找到自己在小组中的定位、完成自己的分工等，这就需要学生们在学习和活动中多注意团队合作。同时，这一方式突出了自主性，学生是否全身心、积极主动参与合作，并能清晰、准确表达自己的看法或观点并有一定说服力，是考察的方面之一。其次，学生高层次表现为能组织组内成员合理分工、有一定的组织力和领导力，彰显自信，观点创新且有理有据，清晰表达，说服力强。”

解慧明告诉记者，2018年西安市民办小升初面谈话题是按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面设置面谈话题。就目前来看，情境式测评是学生最容易接受、也最乐意接受的一种方式。“小组活动的方式，更增强了情境感，相信学生们会乐于接受，只要放松心态，按照平常的表现就可以了。上一次的面谈话题基本上都来源于生活，就应该以大家的日常生活为切入点，还原生活片段，让孩子们进入最自然的状态，从而有最真实的表现。另外，除了要兼顾平衡六个考察维度，面谈话题还应该考虑到孩子的性格、表达能力、相对的记忆能力的差异，在题目设置上要尽量把握各个方面能力考察的平衡，才能叫‘综合素质’考评。”她说。

去年有家长反映有的学校面谈室的氛围比较压抑，“一对多”面谈有点像“审讯”。解慧明希望今年能进一步考虑面谈环境改善问题。此外，在细化面谈评判标准的基础上，应该考虑对参与面谈的教师以区县为单位进行统一培训，以提高面谈教师的评判水平，保证面谈工作公平公正。“面谈只是方式、手段，而非目的，其最终目标是让社会、学校及广大家长彻底扭转单纯‘唯分数’的观念。我们当下的教育，尤其是义务教育，要面向未来、面向世界，为孩子未来走到工作岗位、走向社会、走向世界培养应该具备的必备品格、关键能力，即核心素养，以适应未来社会对他们要求和终身发展。”她说。

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