小学英语教学中的说唱艺术

渭河小学 杨茹

我相信每个人都有这样的体会，当一首歌听了很多遍，你就会把它完整地唱下去。而且听得越多，唱得越好，这就是所谓的熟能生巧。

从教虽然只有四年，但在教授英语期间，我发现现在的英语教材都会有一个let'schant或let'ssing部分。就我个人而言，这部分是相当好，而且作用极其大。但在实际的教学中，很多人都忽视了它的重要性，甚至不去学它。今天我要说的就是，这部分非常重要，它直接影响着学生整个语感的形成。如果利用得好，会起到事半功倍的效果。

为什么它会有如此重要的作用呢？我们又该如何充分地利用它呢？这就是接下来我要重点说明的问题。我们都知道：语言的学习是一个习得的过程。如果在语言的学习过程中，有一个良好的语境，那样学起来会非常容易，而且真实地道。就像我们的母语一样，你刻意地学了吗？没有，但我们却说得非常流利。那是因为我们从小就有这样的语言环境。而我们的let'schant部分就起到了这样的作用。它可以让我们在每个单元的开始就将一些重要的语言知识点以唱的形式逐渐引入我们的视觉、听觉，最后到达我们的大脑。我们甚至不用管它是什么意思，只管一遍一遍地重复去听，去跟着录音或老师来唱。最终当自己能完整地唱下来，那么后面的学习就容易多了。因为在接下来的部分，一般是本单元的重要字词和句型部分，当然刚才的歌曲是包含了这部分的。所以接下来你在讲这部分的内容的时候，你会发现学生掌握得很快，甚至是脱口而出地说出句子。根本不用你去一遍一遍得机械领读。这是因为在刚开始的时候，他们已经唱会了要学的内容，所以就会很自然地脱口而出了。而且唱的形式容易引起小学生的注意力，并且不容易遗忘。所以说，第一部分的唱是非常重要的，它相当于一个小语境或是第一次接触语言的机会，所以教师要将它重视起来，第一次就让大家爱上它。要花大部分时间让大部分学生都能熟练地唱起来，这样后面的教学就很轻松了。随后在讲授的过程中，我们只要结合图片来明白意思，在通过第三部分的应用，就可以熟练地进行交流了，这样语感也就培养起来了。

你可能会说，这只是你的主观推测吧！其实并不是这样，我的这种观点来源于我的实际教学，是经得起实践检验的。首先，刚开始我也不知道。只是在复习的过程中，我发现凡是当时上课用了说唱法的单元，根本不用复习，因为所有涉及的重要知识点学生仍能脱口而出，其实当时并没有练习很长时间。所以可想而知，要是熟练地跟唱好多遍，那效果岂不是更好。相反没用这部分的单元，学生几乎已将知识点忘得差不多了，这样又要重复一次，而且效果不见得很好。所以我将这种学英语的方法称之为“说唱英语”。更神奇的是，不管过了多久，只要学生听到那个旋律，嘴里就会冒出一连串的英语。这是我第一次发现它的魔力，我被深深地震撼了。随后我就非常重视这部分的学习，而我的学生，他们不但考试成绩好，而且口语非常流利，整个学习过程既轻松又高效。

再有，如果你注意新课改的动向或是看到一些优秀的教学视频，你会发现很多优秀的教师都会在讲授新知识的第一部分采用说唱的形式帮学生来感知熟悉本单元的新知识。这样不但形式新颖，而且效果非常好。我在西安英语培训机构任教时发现很多少儿英语都采用这样的方法来激发同学们学英语的热情。在教授英语的过程中不少同学也发现了这一规律。

综上所述，我的观点就是我们在学英语的过程中，特别是小学英语的教学中，一定要用这种说唱英语的方法。并且要在第一部分使用，整个单元都围绕着它。因为我发现有些教材版本并不是把这部分放在本单元的第一部分，而是中间或结尾。有些教材版本甚至没有这一部分。所以我建议所有同仁一定要结合我们当地的实际情况和学生的特点，创造性地利用这种说唱英语的方法，来培养学生学英语的积极性。因为这种方法给学生带来快乐学习的同时，也为我们减轻了教学的压力，让英语学习成为一件快乐的事。

虽然刚开始会感到困难一些，特别是一些用惯了传统方法的教师，会觉得很难。但是我们都知道什么事情都有一个周期，特别是语言的学习，它是一个漫长的过程。我们作为教师，不能只为学生的考试做准备，更应该从长远角度为学生的发展考虑，一个好的习惯和方法会帮他们更好地学习、成长。

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