批改作业是教师对工作起码的尊重 自由谈

■本报评论员 刘晓钧

7月23日，西安市教育局引发了《西安市中小学教师职业行为规范》，其中明确要求教师不准让学生家长批改或让学生代改作业。这一“规范”，引发了家长们的关注和共鸣。

不知从什么时候起，家长们被老师要求必须批改孩子的家庭作业，倘若第二天交上去的作业有错误或者没有批改，那么孩子和家长都要遭到老师的批评。对以教书育人为职业的老师而言，这显然是有问题的，当然并非所有老师都是这样，只是笔者身边朋友的经历和看到的一些新闻事实大抵如此，而官方的规定也印证了这类事件如今并不鲜见。

我们尊敬那些为了学生工作一丝不苟的教师，但对善于把工作任务甩给家长的老师来说，他们也的确会破坏教师这一职业在家长心中的光辉形象。老师为学生批改作业，就像学生必须完成老师布置的作业一样，不仅是天经地义，更是多年以来不可变更的规则。作为教学过程的一个重要环节，批改作业不是老师的附加劳动，而是与课堂教育相辅相成的分内工作。只有认真了解学生的作业情况，发现不同学生的薄弱点，才能检视自己的教学效果，深入了解每一个学生。对学生负责，对自己的工作岗位负责，是对教育工作最起码的尊重。这本是一个简单到无需重复的道理，以致人们根本想不到还需要将一个如此基本的工作环节单摘出来并列诸白纸黑字。若是有一天，我们能在教师守则上看到“老师必须批改学生的家庭作业”一条强制性措施，那恰恰会成为中国教育的悲哀。

我没有当过老师，但是毋庸置疑地做过学生。无论是小学还是中学，我的老师们都会认真批改作业，尤其是那些费神的问答题或作文等主观性作业，老师们不仅会给出一个相应的分数或等级，还常常写下几行批语，有的老师还会对字体和书面效果提出要求。就老师在学生心中的地位而言，他们的批语和家长的意见，完全是两回事。每当我们拿到老师批改后的作业，第一件事就是认真阅读批语，无论是鼓励、表扬，还是告诫、批评，都会思量一番，因为对于学生来说，这批语不仅仅是对学习情况的评判，更是一种谆谆善诱的温暖——对于孩子来说，没有什么比老师的关注和关心更有铭记于心的力量了。

韩愈有名言道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”如今，一些老师早已把肩上的责任自动缩减为单纯的“授业”，有的则把另外两者完全转嫁给家长。显然，课堂讲解只属于“授业”范畴，批改作业则归于“解惑”部分。而教师对工作、对学生认真与否、负责与否，则直接影响到学生对学业和他人的态度，潜移默化地影响着孩子的价值观，“学高为师，身正为范”说的也是这个道理。

尽管如今的教育理念也在提倡家校互动，应该让家长多了解孩子的学习状态及在校表现，但这应该是通过加强老师和家长的沟通交流，增进双方的互相了解来实现，而老师向家长转嫁本职工作，恐怕是有些人歪曲了家校互动的初衷。

当然，要让老师将更多精力用在教书育人上，只有生硬的“几不准”还远远不够，当前更需要改变对老师的评价与考核机制。对老师的考核内容，应少一些华而不实的公开课、各级教学比赛，少一些强制性的课题研究，把老师从那些分散本职工作的繁杂事务中解放出来，让他们不要那么疲惫和焦虑，把更多精力放在关注和关爱学生上，放在践行教育本质的事情上，给他们时间体会教学相长的快乐，而不是把教学当成一种任务和负担。

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