完美逆袭 成绩中不溜，高中如何逆袭？

广大中考成绩处于中游的学生，在即将开始的新学习生活中，如何安然跨越高中成绩的“分水岭”？业内人士建议，明确目标，全面系统的学习计划不可少，行为习惯比学习方法更加重要，“隐形短板”同样应该重视。

全面系统学习计划不可少

进入高中，课堂容量增大，学生应由被动接受知识转为主动学习，因此转变学习态度与方法便是重中之重了。

西安市第八十二中学李凯老师建议，一方面，理解高考对于高中学业的要求。初中重在学科基础知识，比较重视反复记忆，花费一定的精力进行高强度重复可以快速提高成绩。高中重视思维能力的培养，学科综合度高，要求学生能够有效运用学科知识解决考题中列举出的新情境、新问题，仅仅进行“初中式学习”方式难以达到高考的要求。

第二方面，客观分析自身学习状态，努力找到自身学习优势和短板。针对高中学习特点制定阶段性、针对性补救措施和计划。多数中游学生普遍存在的问题：眼高手低、不愿吃苦、面对挫败容易选择逃避、制定计划容易半途而废、学习比较盲从、缺乏主动性、不愿思考。需要强调的是，学生一定要制定一个高中阶段全面而系统的学习计划，这一点一定要切记、切记！同时，切不可将希望寄托在课外辅导机构，甚至渴望遇到可以“点石成金”的名师。

西安电子科技大学附属中学樊玲玲老师认为，首先，要坚持课前预习。课前预习有助于学生养成良好的自学习惯。预习贵在坚持，若时间不充足，可以选择课前5分钟的时间来预习，这样既能静心，又能完成预习任务。其次，勤动口、多动笔。此外，遇到不懂的地方要多问。同学之间的学习方法交流和思想交流非常重要。还要多动笔记录，更要整理相应的笔记留作日后复习巩固。在学习过程中，要重复对知识漏洞进行检测。

行为习惯比学习方法更重要

行为习惯和学习方法哪个更加重要？处于中游的学生有哪些常见的“短板”呢？

在李凯老师看来，学生的学习习惯比方法重要。即便没有特别优秀的方法，只要学习习惯好，成绩也能得到保证。而且好的学习方法有效集合起来，并保持长期的使用才会形成稳定而有效的行为习惯。

李凯老师说，对于“中游”学生，学习短板首先表现在学习过程的不完整。基本的学习过程包括：课前预习，尝试用已有知识理解新课知识——带着问题在课堂上有针对性地听讲、记录笔记——课后复习，将知识整合成自己的知识体系或思维导图——精选试题进行练习检测。成绩处于中游的学生往往将其简化为：听讲——完成老师布置的作业。这种简单低效的学习方式容易出现以下问题：课前不预习，不了解新课需要掌握的知识，上课听讲就非常盲目，不知道哪里是重点，也不知道何处应当补充笔记到课本上，一节课听下来很累，一旦思维意识出现不集中，就会听不懂。

即使能够跟上老师讲课的节奏，也只是跟着老师的思维在走，所以这类学生通常会反映上课时能听懂，但就是不会做题。课后如果没有及时复习，新学习的知识会很快忘掉（参照“艾宾浩斯遗忘曲线”）。仅进行简单的回忆性复习，只能死记硬背住一些基础知识。这些都建立不起学生自身的知识框架。一旦复习时缺乏整合，会造成知识积累得越多，学生越容易记混，头脑记忆的负担就越重，考试时在有限的时间内面对综合性很高的试题，根本来不及从一堆杂乱无章的碎片知识中形成有效的答案。

“隐形短板”同样应该重视

樊玲玲老师说，处于中游的孩子，成绩停滞不前，是因为孩子本身存在着一些不好的行为习惯，也可以称为“短板”。

表象短板：比如课前不预习，课上精力无法集中，容易开小差，不积极发言，沉迷游戏，抄作业，更不按老师要求订正错题，放不下面子，不懂也不问等等；

隐性短板：有同学过于乐观，认为我这么努力一定会有收获，其实他并没有把努力落到实处，徒有其表而已；有同学对自己不自信，做完题非要对答案，长期抱有这样的心态，对考试很不利，当你做完一题后还不确定，还要带着怀疑的思想做其他题目，不但耗时间，还将原本会做的题做错，得不偿失；有同学明明很认真，但考试时依旧马虎、粗心，其实并不是真正的马虎、粗心，而是思维上的不严谨，平时只注重结果而不关注过程中的逻辑关系，忽略了知识点之间的隐性关系。

樊玲玲老师见过一位女生，上课时记录的笔记非常认真，整理的错题集就跟艺术品一样。每天作业都要写到很晚，但是成绩一直上不去。为什么呢？下次考试时依然在原地出错。随机提问了一个知识点，她并没有把本质意思说出来。事后分析，她只有整理错题的好习惯，却没有正确处理错题的习惯。对于高中学生，错题要反复练习，并将错题中相关的知识点与答题技巧都整理出来，这样才能举一反三。华商报记者 彭宏

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