物理要学好兴趣是最好的老师

物理是一门很重要的课程，同时也是一门比较难的学科，很多孩子经常会迷失在物理难题中不能解脱，其实物理学习也有技巧，今天我们就采访了几位物理名师，给大家分享一些有用的学习方法。

老师做好引导学习物理事半功倍

在西安铁一中的物理高级教师、陕西省教学能手陈涛老师看来，物理要学好，帮助学生打开兴趣之门很重要，“教师要善于为学生创设学习情境，激发学生兴趣。学生们在这神奇的情境中兴奋起来，带着疑问开始学习。情境的设置要根据教材特点和授课内容来安排，这样才能做到有的放矢，调动学生的情感，让学生踊跃参与到课堂当中，使课堂充满活力。”

陈涛老师说，高中物理属于一门实验类学科，教师应当充分利用实验教学的优势，通过奇妙、有趣的实验，提升学生的学习兴趣以及课程的参与性；教师除了准备考纲要求的实验之外，还可以找出与课堂知识内容具有紧密联系的实验，在教学过程中，可以向学生提出一些有趣的物理小问题，然后利用趣味实验，对这一问题进行解答。学生通过实验，在获取知识的同时，使学生对物理知识的兴趣得到提高。物理教学必须从学生的生活、熟悉的环境引入，使学生感受到物理是身边的科学，这样不仅能提高学生对物理的兴趣，而且能培养学生学习物理知识习惯，以及良好的思维模式，如为什么下雪不冷化雪冷？为什么开水不响响水不开等，使学生感到物理和生活密切相关，学习物理的兴趣也就更强了。

长安一中物理老师、西安市教学能手何磊同样觉得老师的引导很重要，“首先，要让学生明确初中物理与高中物理是有区别的，不能简单用初中学物理的方法来学高中物理。其次，要消除学生对物理的恐惧感，这需要老师有步骤地设计和引导。比如，将所学知识用实验演示出来，而演示所用的装置最好贴近生活，让学生明白物理就在身边，一点也不高冷。再比如，物理规律的学习之后一定有对应的习题佐证，让学生在练习中记忆规律，而非简单的死记硬背。在学习过程中，应该明确告诉学生，物理学习最重要的是课堂听讲，课堂一定要跟上老师的节奏，弄明白物理概念和物理量的物理意义，物理规律的得出过程或推导过程，这样才能在做练习或考试的时候明白什么时候该用哪个结论或公式。从而激发同学们对物理的好奇心和求知欲，变被动学习为主动学习，才能提起兴趣，更透彻地理解物理中的奥妙。”

学好物理要先“物”再“悟”最后要“无”

西北大学附属中学高级教师、陕西省教学能手王小军老师认为，“学好物理首先要有物，理解我们在研究什么物体，比如滑块、小球、电场、磁场等。其次要会悟，每个物体、研究对象都有自身特点，把握每个物体的运动特点、规律。最后要无，就是构建物理模型，物理模型忽略了什么，保留了什么等。”

王老师说，“兴趣是最好的老师”，物理学习也是如此。“初中生从小实验、小制作、物理现象的学习入手，培养直接兴趣，后面就要规范训练物理语言、思维，精准表达处理物理问题。高中生不能满足于直接兴趣，在一定基础上引导学生用模型的构建，抽象的忽略生活现象庞杂性，用富有创造力的思维数字化解释抽象的生活现象即物理。每一个物理规律从产生背景、适用条件，应用步骤系统化理解并去训练，王老师建议在物理学习中，除了养成一种“物理思维”。对于自己的错题还需要总结，对自己的问题对症下药，形成一个全面的思维。“很多孩子高中三年从高一就开始整理，到了高三复习已经有了自己专属的独家资料了。”

学生实验一定要亲自动手绝不能看动画视频演示

有了老师们的引导，那么对于不同基础的学生来说，学好物理还要注意什么呢？对症下药、因材施教是何磊老师一贯的方式，“我认为，物理是个体系性很强的学科，我们很难将知识体系分解成不同层次，所以我主张在授课时不将学生分层，但这样有两点要求。第一，课堂上我们必须多关注能力层次低的同学，不能让他们在课堂上掉队。第二，课后练习必须分层，用课后设计来驱动能力强的同学继续发展，对于一般同学，用作业将他课堂上所接受到的重点强化。现在的教学早已脱离了课内40分钟了，学生之间的差异往往来自于课外。最后一个是关于实验的问题。我的观点是，学生实验一定要让学生做，绝不能用视频简单演示，更不能用动画代替，也不要光用嘴讲解，很多课堂生成只有在学生亲手做了，才能出现，而这往往是最精彩的地方。学生自己做了跟不做，差别太大，特别是在高三复习的时候，做过实验和没做过的同学对于相同问题的认识程度截然不同。”何磊说。

王小军老师也针对男女生，给出了他的建议。“男生对物理普遍感兴趣，思维特别活，空间想象能力、抽象思维能力都比较好。但不严谨，容易犯错误，总体上要关注思维细节，表达规范的养成，这需要高一就重视。女生可能相对空间想象能力较弱，细节把握较好，但不易抓主干，容易被物理复杂的过程所迷惑，建议多画过程图，多思考研究对象的转换。”

“要重视物理课本基础知识，几乎所有的物理尖子生都会把课本反复看几遍，因为基础概念、定理定律和物理公式是学好物理的前提；但凡物理成绩不好的学生，都是因为物理基础知识掌握不牢固，那些最基本的概念、定理、公式没有理解到位。因此，不同基础的学生要想学好物理，都要反复看几遍课本。同时，多做简单的常规题，很多学生看不上简单的常规题，其实不然，做简单题的目的不是要得出正确答案，而是要理解吃透这些题目里所涉及的基本概念、公式以及定理；所谓的难题，其实就是由几个简单题目组合而成，那么，教师可以通过基础题各种组合，来满足不同层次学生的需求。”

华商报记者赵媛

实习生张园园冉雪梅

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