现场课堂触摸未来教育智慧校园 “未来教育与智慧校园”论坛

西安市碑林区大学南路小学

5月9日上午,新时代大西安教育质量评价论坛分论坛，一场以“未来教育与智慧校园”为主题的论坛在西安市碑林区大学南路小学精彩举行，论坛采取了打破常规播放幻灯片的模式，现场经验交流和实践分享相映成趣，几所优秀展示学校直接将课堂搬到了论坛现场，精彩纷呈的智慧课堂数学、美术、综合片段课寓教于乐的场景，令现场参会代表目不暇接、连连点赞。

西安市碑林区大学南路小学校长李茵、西安交通大学附属小学校长雷玲、西安交通大学附属中学创新实验中心主任刘全铭分别在论坛上回顾了学校在探索未来教育模式，打造智慧校园、实施人工智能、3D打印教学课程和未来教育课堂探索方面进行了教学实践经验交流。以学生未来发展为本，紧扣学生国际视野，未来科技兴趣下的能力开发，未来课堂课程改革创新的实践，使展示的三所学校功力不俗的成果受到代表的肯定。论坛上，尤其是西安市碑林区大学南路小学的课程创新实践让代表们耳目一新，受到专家和代表的一致好评。

教育学博士、物理特级教师、教育部课程教材专家委员会委员、杭州市基础教育教研室主任曹宝龙，青岛市教育科学研究院副院长于立平，博士、人工智能领域专家王为之在点评环节中欣喜地表示，看到西安的这三所学校在未来教育·智慧校园的背景下，以学生为本的生动课堂展示，虽然一堂课只有短短的十几分钟，感受到的却是新时代大西安未来教育创新所蕴藏的潜力，课堂示范作用明显，虽然一堂课不能说明一切，但几所学校这堂高水平、有创新，充满想象力的课给更多的人带来的是思想上的提升和视野上的拓展。

人（学生）是教育改革的最终目的。未来教育和智慧校园依然是“目中有人”的教育，是更加关注学生个性化发展的教育。要做到关注学生个性化发展，首先教师要具备重要的一项素养就是研究儿童。教师懂得了学生，能完整的认识他们，懂得孩子的成长充满了不确定性和差异。才能给他们提供适切的课程、适宜的教育活动、适值的教育方式和适可的评价，从而实现保护人，成全人，发展人的教育理想。

教师，一切皆有可能。学校管理要人性化，尊重老师的人格，让每一位教师都能有尊严的生活和工作，其次通过分层推进式的梯队培养模式精准培养教师。如果教师的眼光跳出了狭隘的专业层面，敢于不断在课程、教学和评价之中进行创新，还能够将学科知识拓展、深化，他就已经站在超学科层面上。有一个自信，有思想，见识广，好探究，不盲从，集体意识强，且多才多艺，对新理念有天然吸纳能力的优秀教师群体，才是未来教育的压舱石。

学校的教育就像大树一样，需要深扎沃土，吸取传统文化的精髓，有深深的传统情怀，但又不拘泥于传统，而是在传统中接纳各方教育思潮，浸染现代教育和国际教育精神。

教育需要静心，因为它是人的工程，是缓慢而优雅的工程，是关乎未来和民族的工程，来不得半点浮躁。静心才愿尽心，尽心才会思考，思考才能致远。

教育需要仁爱。所有成功的教育首先一定是爱的教育。因为有慈爱之心，你才愿意付出，才愿意善待每一个生命；才会心生忧悯之情，时刻把学生的发展、把教育的发展挂在心头。

李茵西安市碑林区大学南路小学校长

国际视野下的基础教育，就是要放眼全球，汲取成功经验。作为陕西师范大学附设的一所实验型小学，在短短的五年办学时间里，我们不断探索实现国家对教育要求的途径，结合校情，深刻理解和体会国家对小学教育的基本任务，努力实现学生“增值”、教师“增值”、家长“增值”和学校“增值”。

本校蒲公英课程体系的构建，完美地契合了这一发展要求，也承载着学校、老师、家长的梦想。结合学生发展核心素养，形成三大维度、五大板块，涉及50门课程。三大维度包括基础课程、拓展课程和成长课程，五大板块涉及艺术与审美、运动与健康、人文与社会、科学与探索以及语言与交往。“蒲公英”课程极大地丰富了孩子们的课程，根据各自的特点来进行选择，促进孩子的个性发展，提高他们的能力以及培养孩子乐观向上的心态。在“蒲公英”课程建设中，我们还探索和思考如何打造“实验”这一品牌，搭建了涵盖学生、教师和家长多元主体的课程体系，使“蒲公英”课程成为实验小学的核心竞争力。

罗坤陕西师范大学实验小学校长

”对于学校和教育带来

月份开学到现在，我们一直在紧锣密鼓地进行人工智能教育等科技创新类线上课程体系开发，目前已经开发比较成熟的就是

项目的学习和人工智能教育。为了避免给学生造成过大的压力，开发的线上课程采用的指导思想第一是个性化，即私人定制，第二是开放，即根据个人爱好进行自主选择。

未来的教育发展理念就是基于未来社会以及未来全球人才需求进行培养，针对现有课程体系的不足来进行完善，在基础教育中通过课程、育人活动来提高学生的核心素养，并渗透到

年期间，帮助孩子培养具有国际化人才的素养，不仅仅聚焦于考年的全球创新峰会上提出了“未来人素养”，未来人素养打破区域界限，是地球人在未来需要的素养，包括公民素养、全球视野、创新精神等等。所以现在聚焦学生素养不仅仅是语文、数学等的学科素养，应该放到更大的层面，更多的关注未来人应该具有什么样的素养，以及学校能提供给学生哪些具有未来素养的途径以及课程和活动上。雷玲西安交大附属小学校长

浩瀚新宇智课项目负责人苑云鹏：

信息技术与课堂教学深度融合的新方式，支持的是学生的学习，追求的是新课程和新技术的深度融合，形成学生中心、学习中心、交互探究的课堂，并且积极探索学科内外和课堂内外的融通，逐步构建互联网+学习新生态。启发学生思维，提升学生学习效果，课堂才会“高大上”起来。

人工智能教学测评系统，这套大数据课堂教学评测系统，利用了人工智能的图像、行为、表情、语音和OCR识别技术，在不影响课堂教学的情况下，对课堂教学基础数据进行伴随式采集和即时分析。在系统后台量化表现出教师的活动行为、语言行为，学生的语言、表情、动作，分析出教师课堂教学规律和学生的关注度、理解度、参与度。

秦学教育负责人岳彦武：

基于动态学习、大数据分析的全新智慧课堂模式，在不改变教师传统授课与学生纸笔书写习惯下的“纸笔智慧课堂”软件平台，打造实现了课前、课中、课后为一体的互动式教学闭环，智慧课堂真正走进“智能纸笔终端”时代。

纸笔智慧课堂的功效及魅力：是以智能纸笔终端为特色、海量教学资源服务为基础、大数据分析为依托，严格围绕课堂教学主场景、衔接课前备课导学、课中互动式教学、课后巩固学习为一体的智慧课堂解决方案。

只有立足教育本质，同时不断探索互联网技术与教育的深度融合，才能实现以“科技改变学习”的智慧教育愿景，推动“信息化教育”时代的来临。

希沃项目负责人张恩豪:

希沃以“发现教学小数据”为核心，从构建、教学到管理的完整教育信息化平台出发。在提供“好用的工具”以提高教学效率，提升教学成效的同时，还希望通过对教师个体教学过程数据——即教学小数据的“无痛采集”、分析，为教师的教学改善、评估和学校的管理优化提供客观的数据，以辅助老师个人及学校管理者进行科学决策。

教育科技帮我们降低了老师的劳动强度，减轻机械的劳动，这是非常有意义和价值的。但是我们同时也鼓励老师们创造性地去用好这些科技，创造性地去用好他，推动孩子去做一些有意义的事。

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