“选调皮生坐特座”是可怕的教育软暴力 话题榜

“我孩子的班主任让大家匿名投票选出最调皮的学生，票数最多的那个学生就要坐在讲台旁边的‘特座\’上，我们做家长的觉得老师这样做很不好。”近日，西安一位家长曝光此事，并质疑“老师这是在教孩子什么呢？让孩子学会背地里打小报告？”据悉，她的孩子就读于西安一所高中的高一二班，不少学生和家长对“特座”都持反对意见。

不可否认，哪个班都少不了几个调皮的学生。在一些班主任的眼里，他们就是不服管教、怎么扶也扶不起来的阿斗，甚至还会影响其他同学的学习，带坏班里的“风气”。为了尽可能地消除所谓“坏孩子”的影响力，许多老师都喜欢采取简单粗暴的管理方式，把他们“流放”到教室的最后排，或是单独为其安排讲台旁的“特座”，并“苦口婆心”劝导其他学生不要跟“坏孩子”混到一起，近朱者赤，近墨者黑。

而今被曝光的这位班主任，竟让学生匿名票选最调皮的学生，并给予其“特座”待遇，比起前辈的铁腕来，看似更“民主”了一些，实则破坏力更大。高一学生都还处于青春期，人生观、价值观尚未完全形成，通过激烈的中考进入了一个全新的环境，在还没有建立和巩固自己的朋友圈、形成彼此间信任感的同时，就被老师“逼迫”着做出一种“让他人受罚”的选择，被要求与坏学生划清界限，你猜他们会怎么想？许多孩子内心朴素的道德观，或许能让他们意识到这种做法的不正确，但是迫于老师的威严，又不得不违心地写下某位同学的名字。当然，也有一些学生会借机报复那些曾在日常小事上“得罪”过自己的人，想要让他被耻笑、被羞辱，这又何尝不是一种“恶念”的释放？

对于那个被多数票选中、送上“特座”的学生而言，这无疑是一场从天而降的灾难。他或许过于顽皮，不爱学习，与同学有矛盾，不招老师喜欢，但他就“活该”被隔离出来，从此忍受同学、老师投射过来的异样目光么？就“活该”被人在背后指指点点、羞辱耻笑么？人人都有自尊心，当老师利用手中的“权力”，动员全班同学对最调皮的学生实施“软暴力”时，正是通过践踏一个人的尊严达到打压他的目的。可能个别内心强大的受害者会“知耻而后勇”，完成逆袭；然而更多的被羞辱者，可能就此自暴自弃、一蹶不振，甚至引发严重的心理疾病，形成人际交往障碍，再难与他人、集体建立信任感；更为极端的，或产生反社会人格，这笔账又该怎么算呢？

对于许多为人师表者而言，《中小学教师职业道德规范》并不陌生，其中第三条就是“关爱学生”。而关爱学生显然不只是关爱好学生、听话的学生，而是“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”；而“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”应该是最起码的要求。让全班同学票选最调皮的孩子，再把他送上“特座”，能做出这种事儿的老师恐怕与“师德”要求相去甚远，用实际行动当了一回负面典型；对此，无论是学校还是教育主管部门都不能听之任之，除了及时叫停外，还应当给涉事班主任一个处分，令其他教师引以为戒。

教书育人，是太阳底下最光辉的职业；而从事这一职业的人，应当有着“学高为师，身正为范”的担当。每个学生身上都有闪光之处，哪怕是最调皮的那一位；平等地爱学生，就是尊重他们身上的特性，引导其一步步实现自身价值。别把所谓的“差生”看作是眼中钉、肉中刺，别让简单粗暴的管理毁了本该和谐的班级氛围，相信聪明的老师会有更机智的处理问题的方式，“软暴力”那一套早就该扫进垃圾堆了。

■本报评论员 陈曦

当老师利用手中的“权力”，动员全班同学对最调皮的学生实施“软暴力”时，正是通过践踏一个人的尊严达到打压他的目的。可能个别内心强大的受害者会“知耻而后勇”，完成逆袭；然而更多的被羞辱者，可能就此自暴自弃、一蹶不振。

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