综合素质 突出六大核心素养考查 促进学生全面发展 西安高新一中初中校区中学高级教师 张宏亮

2017初中毕业学业考试综合素质试题的命制，经过多年的实践探索，已经形成了比较成熟和规范的试卷结构和考查形式，考查范围和内容明晰、稳定，试题的特点和风格鲜明，充分发挥了对学校教育教学工作的评价与导向作用，使学校全面育人、学生全面发展的意识进一步增强。

今年的试题突出了对学生发展核心素养的考查，对今后的教育教学工作导向明显。具体体现在以下6个方面：

1.人文底蕴方面。如确定歌曲名称、欣赏摄影作品、“二十四节气”的理解、陪伴的话题等试题主要考查学生的人文积淀、人文情怀和审美情趣；2.科学精神方面。例如如何让草坪冬天保持绿色的探究、对统计数据的分析、太空环境和地面环境的区别、太空实验的设计等试题，就主要考查学生是否具备理性思维、批判质疑、勇于探究的品格和能力；3.学会学习方面。如研学旅行活动的准备、关于阅读的话题、对“努力”的理解等试题就主要考查学生是否乐学善学、勤于反思，是否具备信息意识；4.健康生活方面。如运动损伤的处理方法、传染性疾病的防控、救助摔伤老人、如何正确对待生活中出现的消极想法等试题，主要考查学生是否珍爱生命，人格是否健全，能否做到自我管理；5.实践创新方面。如感恩行动、创意发明、社会实践活动中提建议、太空实验设计等试题，主要涉及学生是否有劳动意识，是否有主动解决问题的意识和技术运用的能力。

值得一提的是，责任担当方面，如“一带一路”国际高峰论坛、“烟头革命”、共享单车、重大科技成果、秦岭四宝、“珍爱生命，遵守交规”社会实践活动、推广垃圾分类等试题，主要考查学生能否积极承担社会责任，是否达到对国家的认同、国际的理解。

由此可见，今后无论是学校的教育教学工作，还是学生的学习都应该依据《中国学生发展核心素养》的要求展开，着力培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。只有这样，学校工作才能真正落实立德树人的根本任务，学生才能成为适应社会发展需要、全面发展的人。华商报记者 彭宏 实习生 王一凡

读懂题目的“先机”“暗语” 避免不易觉察的失分

西安益新中学一级教师 白勇强

没有教材也不用复习、贴近生活、考查学生的综合素质，这是西安市中考综合素质考核给大家留下的总体印象。这也印证了综合素质着重考查学生创新能力、实践水平和人文素养的命题主旨，从而充分发挥中考评价的导向作用，促进学生全面发展，使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。2017年试题从多方面综合评价学生的发展与成长，坚持评价内容的丰富性、评价题型的多样性和评价功能的激励性。

回顾2016年西安市中考综合素质评价结果，同为A等的不同分段仍会有10分以上的分差，足见此项考查着重考查学生的综合素质。但在考核过程中仍然会有不易觉察的失分环节，如何才能避免这种情况的发生呢？

首先，应做到“读懂”，即读懂题目的“先机”与“暗语”。如第29题以二十四节气为题目取材，第（1）问谈谈所选节气的自然特征和所蕴含的传统文化。学生普遍对“传统文化”有一定积累与了解，但对“自然特征”却不够明确，易出现盲目作答现象。其实题干小字已指出了节气是“一年中时令、气候、物候等方面的变化规律”这就是暗指“自然特征”应分别从“时令、气候、物候”考虑和分析。

其次，应做到“审明”，即明确题目的“要求”和“限定”。如32题以“陪伴”为情感切入，第（2）问你有怎样的陪伴需求？面对长辈的陪伴需求，你可以做些什么？毫无疑问，在这里学生需要分别考虑并阐明自己和长辈不同的“情感需求”，而对长辈的情感需求还更进一步阐明“自己的做法”。

最后，应做到“有序”，即依分值、依据策问，依次作答。如31题以情感交流和调控情绪为素材，第（2）问你认为李华应如何与父母交流？学生可考虑从交流时机、交流态度、换位思考等方面列举回答，使答案有“索引”。

总之，2017年综合素质试题真正做到了让孩子们都有话想说，有话可说。然而“说什么”则需要学生注重日常生活积累和课外广泛拓展；“怎么说”则需要学生在日常学习过程中不断培养良好的阅读习惯和获取处理信息的能力，以及准确的书面表达能力。华商报记者 彭宏 实习生 王一凡

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