地理回归课堂教学 注重人文素养

西安市第70中学高级教师高世虹

2017年的地理高考试题结构沿袭以往的风格，地理试题作为文综的一部分一直以来命题是不考虑知识覆盖面的，今年的习题也是如此。

选择题分为4段材料，4个区域，区域作为地理环境的重要单元，包含有自然人文的方方面面，这样命题突出地理学科的核心特点——地域性、综合性，而命题者非常清楚高考的方向，每个问题阐释的信息清晰分明，如1-3题材料清晰讲述了“淮河河道的变迁历史，长江作为苏南苏北的分界线交通的发展”学生只要获取这些信息，解读问题之后作答起来就不是很困难，而选项的多角度设置考查学生丰富的地理基本知识、基本技能，这些就是我们教学的考验，也是对于地理课堂教学很好的肯定，今年的学生只要功底扎实，善于获取关键信息，选择题满分应该比往年容易一些；今年的36、37题包括选做题材料、设问的语言表达同样清晰、简洁，有利于学生思考描述，只要我们学生很好运用已有知识与材料信息进行紧密联系，同时发挥地理的推断能力，综合题作答质量不会低。

今年的地理命题质量很高，知识考查也是比较全面的，尤其是敢于碰撞往年规避的地球运动，而选做题环境保护是一问但相当于两个问题，命题有创新有个性。

地理重在三大能力；2017年的试题也展现了地理学科课标的核心——地理解决生活中的地理，地理素养要成为人文素养之一，所以平时要重视三大能力培养与训练，养成善于在生活中、多媒体、多学科中发现地理问题思考地理问题的习惯。

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