调查 班主任 您呕心沥血不言苦

众所周知，老师很辛苦，班主任更是不易。在全国第32个教师节到来之际，为展现班主任这一群体的辛劳与压力，西安晚报设计并组织实施了一项问卷调查，共收回小学、初中和高中各阶段92位班主任的有效问卷。调查显示，小学、初中和高中班主任每天的工作时间累计都超过8小时，平均 82.5%的班主任感到工作压力很大或较大。

班主任每天工作都超过8小时

调查显示，班主任每天的工作时间累计全部超过8小时，其中小学班主任每天工作8~10小时的占60%，超过10小时的占40%；初中班主任每天工作8~10小时的占44%，超过10小时的占56%；高中班主任每天工作8~10小时的占27%，超过10小时的占73%。单从工作时间看，班主任的辛劳就可见一斑。

逾八成班主任感到压力很大或较大，其中小学班主任感到压力很大的占60%，压力较大的占26%，感觉还好的占7%，能自如应对的占7%；初中班主任感到压力很大的占48%，压力较大的占37%，感觉还好的占15%；高中班主任感到压力很大的占60%，压力较大的占13%，感觉还好的占27%。

最让班主任头痛的是繁杂事务

调查显示，班主任工作的总体压力因素从高到低排序，依次为繁杂事务、考试成绩、学生、家长、学校考核、领导 、适应教学改革、社会舆论，占比分别为84%、61%、49%、49%、44%、37%、33%、25%，繁杂事务和考试成绩是班主任最大的压力因素。

分阶段来看，小学班主任的压力因素从高到低排序，依次为繁杂事务、家长、考试成绩、适应教学改革、学生、学校考核、社会舆论、领导，占比分别为93%、73%、60%、53%、47%、40%、40%、27%，来自家长的压力占比明显增高，来自领导的压力普遍较低；初中班主任的压力因素从高到低排序，依次为繁杂事务、考试成绩、学生、家长、学校考核、领导、适应教学改革、社会舆论，占比分别为85%、59%、52%、41%、37%、37%、30%、19%，与班主任整个群体的压力顺序完全一致，只是来自考试成绩和家长的压力占比略有下降；高中班主任的压力因素从高到低排序，依次为繁杂事务、考试成绩、学校考核、学生、领导、家长、适应教学改革、社会舆论，占比分别为73%、67%、60%、47%、47%、40%、20%、20%，来自考试成绩和学校考核的压力明显增大，来自家长的压力则普遍降低。

调查显示，目前学校对班主任的评价依据按投票率高低依次是班务综合表现、教学成绩、学生评价、工作态度、教学能力、领导评价、家长评价，占比分别为89%、68%、63%、61%、51%、51%、39%，从中可以看出对班主任的考核是多元化的，班务综合表现和教学成绩占比最重。

班主任的工作涉及方方面面，调查显示最让他们头痛的依次是繁杂事务、管理班级、考试成绩、学校要求多、社会误解、与家长沟通、同年级班务竞争，占比分别是77%、35%、28%、26%、23%、21%、16%。由此可见，最让班主任头痛的是繁杂事务，比其他选项占比遥遥领先，考试成绩反倒不是最令班主任忧心的事情。

逾六成班主任患有职业病

在问班主任有没有和职业有关的心理或身体疾病的调查中，有61%的班主任回答是“有”，职业病主要集中在咽炎、颈椎病、腰肩腿疼、神经衰弱、焦虑等方面。

调查显示，班主任虽然很辛苦，但其家人对他的工作理解和支持程度却非常高，84%的班主任表示家人理解并支持他们的工作，有14%的班主任其家人虽然理解他们的工作但并不支持，家人不理解也不支持的仅占2%。

即使在这样的压力和辛劳下，仍有61%的班主任表示，如果可以重新选择，他们还会选择教师职业。调查显示，班主任选择教师职业的考虑因素依次是热爱教师职业、获得成就感、工作稳定、有较多假期和其他，占比分别为58%、39%、39%、14%、4%，可见热爱和成就感是人们选择做老师较为普遍的初心。

班主任渴望理解与认可

调查显示，作为班主任他们最想得到的依次是理解和尊重、肯定和认可、精神鼓励、休息、物质报酬、其他，占比分别为75%、58%、44%、40%、25%、4%，选择前两项的比重很大。而且，每个阶段的班主任最想得到的顺序虽基本一样，但比重还是有明显差异：小学班主任最想得到的依次是理解和尊重、肯定和认可、精神鼓励、休息、物质报酬、其他，占比分别为87%、73%、40%、33%、13%、0%，精神层面占比较重；初中班主任最想得到的依次是理解和尊重、肯定和认可、精神鼓励、休息、物质报酬、其他，占比分别为74%、52%、41%、26%、22%、0%，精神层面的需求占比略有下降；高中班主任最想得到的依次是休息、理解和尊重、肯定和认可、精神鼓励、物质报酬、其他，占比分别为73%、67%、53%、53%、40%、13%，他们对休息的需求最高，从中也可看出他们平时的辛苦程度。

班主任一般都比较在意学生和家长的评价，在意程度从高到低依次为工作态度、教学能力、师德、管理与沟通能力、个人形象，占比依次为75%、75%、70%、65%、19%，而且前四个选项投票率都较高，可见学生和家长对班主任德行与能力评价很让后者在意。

在关于班主任幸福感的调查中，如果将教师职业幸福感满分设定为10分，班主任的打分平均为6.9分，比较集中的分数段是6分、7分、8分，打4分和5分的也不少见，可见老师的职业幸福感普遍并不高，需要社会方方面面对班主任给予更多的关心、理解与支持。

记者 苏建华 杨明

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