家校同心 其利断金西安市第六中学 魏昆鹏

经过长期的探索与调研，西安市第六中学的领导和教师认识到，目前的高三年级学生实际在校的时间远远超过了在家的时间，与教师相处的时间也大大超过了与父母相聚的时间，部分学生一节课与教师的交流语言会超过与父母一天甚至一周的交流。

我校高2016届全体教师就如何创建“友善、和谐、互信”的师生关系从以下几个方面进行了实践。

一.教师不但要与学生“交流”，更要与学生“交友”。

对于学生来说“亲其师方可信其道”，高三学生更是显著。多年来，我校一直要求全体教师必须保持良好的师生关系，以促进学生的身心健康，人格完善。但是，“友善、和谐、互信”的师生关系绝不是学校要求就能实现的，这就需要教师首先以全面的知识架构、认真的从业态度、科学的复习策略、严谨的课堂教学使学生对教师的专业技能认可。其次，通过个别交流、课堂评价、试卷分析、作业批改、集体活动等方式与学生平等对话，真诚交流，坦诚相待，进一步在学习过程和日常生活中赢得学生的信任。再次，高三教师要对学生多表扬鼓励，少批评斥责，表扬学生要切中肯綮，批评学生要让其心服口服，不以批评为目的，以促进学生的发展为目标。这三个层面的教育方式极大地调动了我校高2016届学生复习备考的积极性，绝大多数学生都能在教师的引领下全力以赴，认真备考。

二.师生携手共进，一起发现问题，分析问题，解决问题。

“金无足赤，人无完人”，学生在复习备考过程中都会出现问题。我校高2016届教师总结了三年来历届高三学生复习过程中出现的个别学生因成绩停滞或者下滑、偏科严重、遇到瓶颈、压力过大等问题而通过不正当方式逃避高考现实的消极态度，面对这些情况，各位教师采取及时发现，及时应对，及时解决的措施，结合我校长期以来实施的“导师制”，尽全力将问题化解于萌芽状态。学生复习备考过程中一旦出现问题，班主任会及时与该生的“导师”以及相关科目教师交流、分析问题，制定解决方案，科学合理地从多角度、多层面对学生的情绪进行合理疏导，查找出现问题的原因，帮助学生一起解决。

三.平衡好学生与家长之间的关系。

学生在校期间的表现，作为家长有知情权，尤其是高三学生的家长，更想全面地了解学生的学习情况。这就需要老师理智清醒地解决好学生与家长之间的关系，不要让家庭的琐事影响学生的情绪。此时此刻，教师就要根据自己以往的教育经验，以一种智慧而巧妙的方式分别与学生和家长交流，以达到家长理解支持，学生稳定进步，教师自信成功的目的。

四.长期关注，理性面对问题的反复。

冰冻三尺，非一日之寒。学生的问题能表现出来，说明形成不是一两天了，教师在解决问题的过程中要做好充分的思想准备，要有耐心和恒心。学校对部分临界生长期关注，随时交流，科学引导，从而使学生在复习备考过程中，在同一个问题上尽可能不出现反复。从长远的教育层面来讲，一位成功的教师关注的不仅仅是学生的高考成绩，也要关注学生的中长期发展。所以，我校的高2016届教师，持之以恒，为了学生的提升与发展，见微知著，鞠躬尽瘁。

学校将教师、家长、学生三者凝聚成一个整体，形成了最大合力，极大地调动了他们的积极性与能动性，为学校2016年实现高考升学率和录取率的增长奠定了坚实的基础。

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