学习身边榜样 让学生感受到爱的温暖 本报记者 吴艳虹 通讯员 宾月梅

李志亮用他独特的爱心和耐心陪伴一群特殊孩子的成长，与

他们交朋友，教他们说话，教他们认字

“教他们一定要有耐心，有耐心才能走进他们的内心，走不进他们内心，他们就不会听你的，还会给你惹事……”多年来，李志亮用他独特的爱心和耐心陪伴着一群特殊孩子的成长，与他们交朋友，教他们说话，教他们认字。这一切都源于李志亮对特殊教育事业的热爱。

李志亮是梧州市特殊教育学校低年级教研组组长，是一名90后。2014年，李志亮大学毕业，来到梧州市特殊教育学校，成为一名代课老师。工商管理专业的他，本来可以有更多的就业选择，但他却选择从事特殊教育。

每天早上，在校门口迎接学生是他上的第一节课，虽然这节课仅有短短的十分钟，学生和家长们都能从他的眼里感受到一种关怀、信任。12月22日上学时分，记者在梧州市特殊教育学校门口看到，等待在这里的李志亮对每一名学生都会十分热情打招呼，叫出孩子们的昵称。“如果我能叫出他们喜欢的昵称，他们就会高兴一整天。”李志亮说。

8点许，上课铃响了，李志亮在教室里一边指着黑板上的“我有一双手”，一边字正腔圆地教孩子们念，要求他们每一个字都必须发声大且发音准确。孩子们跟读了几遍，却还是读不准确，李志亮不放弃，一遍一遍不断重复地念。这是一个特殊的班级，李志亮面对的是一群特殊的孩子，教一个词语重复十多次是常有的事，教会这个又忘了那个，上一节课比自己考试还累。

梧州市特殊教育学校的孩子有各样的问题，但没有“吓退”李志亮，他认为这些孩子在日常生活中，常常会受到歧视，没有办法像其他的孩子那样享受快乐的生活，自己有责任给他们更多的关心、关爱，让他们感受到人间的温暖。

李志亮在教学中发现，部分孩子对声音不理解不敏感，但对图像却很敏感。于是，他受到红军倒绑鞋走路迷惑敌人故事的启发，成功探索出结构化教学项目，自己准备教具，做标识、贴标识、模仿学生行为习惯等。

新冠肺炎疫情期间，学校停课了，孩子们却喊着要上学，上李志亮的课。在这种情况下，他根据孩子们的特点，用他们能理解的形式，设计了防疫知识漫画。其他老师受到启发也主动联系李志亮，给漫画进行配音升级，做成了适合在微信播放、转发的短视频，受到孩子们的欢迎。

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