难忘的约定

张进生

那是30多年前的事。1987年8月，我在电大汉语言文学专业刚毕业，学区就把我和另外一个曾从事老师职业的同志调到一间中学任教。当时的电大毕业生能毕业的不多，拿到毕业证书并不容易。刚报到，学校就安排我们接手教初三毕业班的语文课，而我接手的还是初三的补习班。

那时，我还兼任学区的团委书记，学校为了减轻我的工作压力和负担，让我专门上补习班的写作课。补习班是个有70多人的大班，学生正处在青春发育时期，个个思维敏捷，许多学生的个子比我还要高。他们都是农村的孩子，非常懂事，从小吃苦耐劳，勤奋好学，自立能力很强。当时大中专毕业还包分配，为了考取中专，减轻家庭负担，他们宁愿不读高中，不考大学，也要去补习再参加中考，努力争取跳出“龙门”。

记得我上第一节课的时候，我是从自己的一封书信开讲的。那时候通讯工具还不是很发达，电话是手摇式的座机且经常占线，而书信是人们异地交流的主要联系方式。我的一个同学仿照刘禹锡《陋室铭》的写法，把他住在学校宿舍的基本情况，用近似古文的表现形式通过书信向我做了一一介绍，信中有叙述有描写也有抒情，文笔相当不错。之后，我也用同样的表现形式回了一封信。那天，我把这两封信拿到教室里宣读、介绍，然后引导学生如何写作。

打这以后，学生对我这个新来的年轻老师有了好感。当然，我也倾尽所能，精心备课，以身作则。我是个偏文科的人，说来笑话，当年高考，我数理化三科成绩的总和居然没达到语文成绩的一半。读电大时，我的作文经常被老师作为范文在班上宣读评讲。我从抓学生的周记入手，要求学生以自己的所见所闻，亲身经历为切入点，写自己的真情实感，写自己的喜怒哀乐。每周七十多篇周记，我逐篇一一认真点评批改，同时把写得好的周记作为范文，亲自用毛笔抄录并张贴在教室的学习园地上，以鼓励学生的写作热情，我也借此练练毛笔字，可谓一举两得。

有时候，我也会在向学生们布置作文的时候，自己也带头一起写作。同时，因为当时班级里订阅了《梧州日报》和《梧州教育报》等报纸，所以，我还积极向报社投稿。每当我的文章在报纸上发表，学生们都争先恐后抢着阅读，我也就因势利导鼓励他们也积极向报社投稿。我还跟学生们约定，除了在上课时见面，我们一起共同努力，认真写作，积极投稿，争取在报纸上见报。

学生的写作兴趣被激活了，写作的热情也大大提高了，写作的质量也越来越好。在批改时我逐渐发现，个别学生的写作水平非常高，不仅文笔清新流畅，构思新颖，而且感情丰富，读后沁人心扉，连我也都觉得自愧不如。有时我会偷偷想，如果这些学生能进一步加以培养，未来的文坛上肯定会多几个能闪耀光芒的大作家。

我深深地知道，写作这东西不是一朝一夕的事，它需要长期积累，需要生活的历练和沉淀。但我明白一点，就是首先要培养学生们的写作兴趣。所以，我平时经常推荐学生看课外书，看名著，鼓励他们写日记、写周记。当然，我也会把自己认为写得好的文章介绍给他们。就这样，我们朝夕相处了一年，我这个写作老师慢慢变成了与学生们无话不谈的好朋友，而学生们的周记，便自然成了我们师生之间相互交流的桥梁，成了我们写作上相互比赛的跑道，更成了我们师生之间友谊的纽带。

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