我的“点拨教学” 研习之路

我与点拨教学结缘已逾二十载。

点拨教学是当代语文教育家蔡澄清先生创立和倡导的。为了深入学习和研究蔡老师的语文教育思想，1996年安徽省和芜湖市相继成立了“语文点拨教学实验研究”课题组。当时，我是芜湖市第十六中学语文教师，走上工作岗位尚不满5年，能够加入点拨教学课题组，向语文大家、前辈和同行学习，是我的幸运。

点拨教学课题组每个学期的实验课和理论学习，均由市教科所统一以文件形式发到各所学校。在这个由教学实践到理论提升的过程中，蔡老师全程参与，从未懈怠。他既要批阅教案、提出建议，又要亲自听课、评课，最后还要审阅已修订的教案与论文。优质文稿，先发表在市教科所编印的《芜湖教育科研》上，再推荐给各大语文刊物。尤其是在评课时，蔡老师会针对课堂教学的整体状况，指出教学环节中的亮点，以及不足与相应的点拨措施等等。既有理论高度，又有可操作性。因此，一堂课下来，不仅执教者得以锻炼，增长见识，其他听课评课的老师也会受到启发，获得教益。

那时，我一边参与课题组听课、评课，一边学习点拨教学理论。除了《芜湖教育科研》每期必读之外，案头还有《语文教学点拨艺术丛谈》《蔡澄清 中学语文点拨教学法》《中国著名特级教师教学思想录》等著作。不久，我便向课题组递交了一篇《〈陌上桑〉教案》。蔡老师批阅之后，觉得文本解读颇有新意，教学设计也有点拨特色，嘱我先在自己的班级试教一下，再写成教学实录。其后，经蔡老师和王茂明老师的指导和推荐，《〈陌上桑〉教案》修订稿发表于《学语文》1997年第6期，《〈陌上桑〉教学实录》及王老师的点评也发表于《芜湖教育科研》上。这是我第一次在语文刊物上发表文章。

随后，我又向课题组递交了几篇论文，均受到蔡老师的关注与赞赏。记得有一次谈到语文教师的专业发展时，蔡老师说：“十六中学的杭起义老师肯钻研、笔头勤，进步很快。”他那洪亮的声音、赞许的目光和真诚的笑容，抚慰了我许多个夜晚在灯下的孤寂，会场一角的我，暗自鼓足研学的劲头！

渐渐地，我结识了课题组内许多名师。像王茂明、胡寅初、胡澄志、孔立新、许纪友、肖家芸、唐俊、汤国来等老师，都已是本市中语界翘楚，又陆续成为省内外知名的特级教师、语文专家。聆听他们的讲座，或走进他们的课堂，近距离的观摩、学习，兼听博采，获益颇多。因此我的教学实绩曾被写进课题组工作汇报，《芜湖日报》“教坛撷英”栏发表的《点拨教学走进校园》一文也对此作过相关报道。

1997年下学期，蔡老师让我执教一节点拨教学汇报课，我报的课文是《孔乙己》。12月2日下午，市一中阶梯教室济济一堂，这是我第一次执教市级公开课。即便仗着年轻，并以文本解读有亮点而自矜，一堂课下来，也全身是汗。可以说，这次公开课也是一堂自我教育课。课后反思，主要收获有三点。首先，文本解读要出彩，读出诗心文心，所谓“人共此心，心均此理”是也；其次，教学方法要灵活，所谓“相机诱导，适时点拨”是也；再次，语文教师必须要“博览群书而匠心独运，融化百花以自成一味”，而不读书，只求一招一式，那绝对不能体现出“点拨”者的综合能力。不过那时生活不够稳定，直至辗转、定居于杭州，才开始静心读书。

“文化昆仑”钱锺书先生为我打开了一个全新的世界。我用了近五年时间，读完钱锺书的著作，又用了两年时间，编注出一本近二十万字的语文教师教学参考用书《〈管锥编〉选读》。此书因故未能印行，蔡老师鼓励我沉下心来，着手探索“在中学讲钱学”。待完成这项课题，适逢部编新课标颁布，自以为“在中学讲钱学”课程特色与新课标理念有契合之处，而系列课例所遵循的莫非“点拨”之道。

“在中学讲钱学”系列课程从实验之初，到以“汲取钱学成果，创新语文教学”专栏形式分十二期发表于《语文教学通讯》学术刊，直至由江苏教育出版社出版，都曾得到蔡老师的悉心指导和帮助，并且他还亲自主持“讲钱学”专栏，撰写主持人语、审阅文稿、点评课例，八十多岁高龄，操劳斯役，尤为感佩！而开设专栏与出版专著，更是我教学生涯中的第一次。

近些年来，耳濡目染，对于点拨教学，我渐渐有了进一步的理解。点拨教学不是凭空而来，它既吸收了古代教育思想精华，具有古典精神，又结合当代教育理念和科学方法，具有现代品质。蔡老师有过从私塾教育到现代教育的亲身经历，和跨越数十年的多次教改经验，他是在深谙新旧教育利弊的基础上，提出教学之道“重在点拨”的科学论断，并由此提升为“点拨教学”理论。蔡老师又有着敏锐的触须，能感受到新时代的脉搏。其近作《语文点拨教学理论体系的新发展》即为研究点拨教学在新时代的新发展提出了具体建议，我因此也初步明确了自己的研习方向。

我在从教之初便得缘师从蔡澄清老师学习点拨教学，有幸亲炙，又得间请益，小叩辄引大鸣，言传兼及身教，故而“点拨教学”常萦耳际，一直成为我自觉的教学追求；蔡老师的培养扶掖之恩永铭心间，并不断激励我做一名问心无愧的语文教师。

杭起义

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