他们 带孩子找回“丢失”的自然

专业仪器观鸟（采访对象供图）

“让中国孩子和印第安孩子，分别画一张自画像，中国孩子会将自己填满整张画纸，大大的眼睛、小巧的鼻子和嘴巴，画面千篇一律；而在印第安孩子的画里，会有山河、太阳、天空、老鹰，还有小小的自己，他们把自己置身于万物中，作为自然的一份子”……

这则关于自画像的小故事，是荒野科学自然工作室的老师们讲述的。在孩子与自然渐渐疏离的今天，一群大学老师成立了自然教育机构，重建孩子与自然的联系，打破城市和荒野的隔绝，让孩子们走进自然，聆听溪流，细观万物，仰望星河，思索无垠和永恒。

都市儿童

很多存在“自然缺失症”

遥想老一辈的童年，很多人是在大自然中“野”着长大的，抓知了、摸鱼虾、捣蜂窝、捉泥鳅……穿过田野，趟过小溪，大自然就是趣味无穷的乐园。如今，这样的时光再难寻觅，水泥森林般的城市，隔绝了孩子与自然的相守。“孩子们从小就对自然界的万物充满好奇，他们天性热爱自然，渴望与大自然接近。”采访中，荒野科学自然工作室的发起人周科提到了“自然缺失症”一词，如今普遍存在于都市儿童当中，没有在自然中学习、探索、体验的经历，会导致孩子一系列行为和心理上的问题，在道德、审美、情感、智力成长中会有所缺失。因此，他们提倡把童年还给孩子，回归自然，让孩子们重拾自由、自信、爱和尊重。

在孩子与自然之间搭建桥梁，正是这份“初心”，让一群志同道合的高校教师聚集在一起。2017年，8位从事博物学研究的大学老师创立荒野科学自然工作室，专注少儿科普自然教育，从安徽师范大学平台中脱茧而出，如今已发展成包括博士、研究生等在内的20余人的专业队伍。一年多的时间虽短暂，但他们工作却是“高效率”，在芜湖镜湖小学、赭山小学等校园开展公益课程；去户外开展研学旅行；组织丰富的自然探索活动……通过这座桥梁，越来越多的孩子重回自然。

自然教育

注重过程而不是结果

在当今的教育大环境下，自然科普教育是新鲜“血液”，是对现有教育的一种补充，越来越多的家长也意识到这点——孩子与自然为伴，可以完整他们对世界的认知，增强探索精神，激发对学习的兴趣。据工作室老师介绍，他们研发设计的自然课程每周末在师大校园开课，很受学生欢迎，推出的户外实践活动也经常在线上被“秒杀”。比如最近，候鸟开启南迁模式，芜湖上空候鸟过境，工作室推出“龙窝湖观鸟”活动，带领孩子们利用专业仪器，观察迁徙路线中的飞羽精灵，了解它们的迁徙习性。由于名额有限，报名者众多，他们不得不“加场”，活动由预先准备的1场增加至4场。

采访中，老师们多次提到了“steam”教学理念，它有别于单学科、重书本知识的传统教育理念，更注重学习过程，而不是结果，让孩子们自己动手完成它们感兴趣的、和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科及跨学科的知识。工作室老师惠勇介绍，比如他教授的“鸟翼的进化”这一课程，会让孩子们在掌握理论知识的基础上进行飞行实验，小组讨论、画设计图、做模型、试飞、总结成功或失败的经验……不只是了解生物的习性特征，课程还涉及物理学等多学科内容。自然科普教育要做的，就是释放孩子天性，保护孩子们的好奇心，让心中的那粒科学种子发芽、开花。

放归自然

让孩子们有了变化

把孩子“放归”自然，在他们身上发生的变化，家长们深有感触。“现在孩子没事就喜欢在地里刨……”“孩子对生活的观察更加细致了，遇到不懂的问题，会主动去翻找书籍寻求答案”……在荒野科学的微信群里，家长们每天彼此讨论着、感慨着，孩子们对自然有了更多探究的乐趣，在兴趣的引导下，变得爱观察、爱思考。工作室自然导师郑彤晖笑称，这些微信群也成了移动的“百科全书”，每天都上演着“十万个为什么”，因为孩子和家长会把生活中看到的各种现象、疑问发到群里，总能得到专业老师的解答。

目前，工作室正在编纂一些本地的自然科普读物，如芜湖鸟类观察手册、芜湖园林植物导赏手册、芜湖生物夜观手册等等，编成后将在相关基金的支持下进行公益派发。周科介绍，除了这些自然课程、公益事业外，他们还面向全国，为一些公园、湿地等自然环境作生态规划设计，让大自然自己“会说话”，让一草一叶、一虫一鸟来诉说自然的美。

“我们现在做的事很繁杂，几乎没有休息日，但每天早上醒来，心里是感到轻松的、快乐的，因为我们在做有意义的事，在做热爱的事。”周科坦言，虽然他们也正面临一些发展的困境，但前行的方向是笃定的，希望在他们的带动下，能有更多人亲近自然，从自然中获得正能量。

记者 康丽 文 梅韬 摄

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