感恩 与青春同行

作文应该是用“我”的自由之笔，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，发“我”的自得之见，我们十二中语文组一直着力于打造多元化平台，激发学生“写我的作文”的欲望，激活他们的思维，激励他们在文字层面实现自我。“同题异构”便是其中的一种。本学期，我们以“感恩，与青春同行”为主题，在高一、高二年级同步展开文题、文体不限的征文活动。

此次同学们围绕话题“感恩，与青春同行”进行写作，我给出一个思维的原点，同学们写作时思维可以由原点出发，向六个方向发展，以辐射到生活的广阔空间中。

一、向深处想一想，揭示本质。

感恩是比感谢更深切、更厚重、更丰沛的一种情感。它源于真实、具体的生活，发自每一颗真诚善良的心灵。包含着爱、回忆、关怀、理解、奋斗、互助与成长等丰富而深刻的内涵。

二、向前面想一想，探明原因。

为什么感恩？这是此次作文的写作缘由。人是社会关系的总和，每一个青春生命的成长、进步都离不开他人的呵护、影响、教育和帮助。因此，要常怀感恩之心，常存图报之情，这是为人处世最起码的道德准则。知恩不报的人历来被人诟病，而忘恩负义、以怨报德的人更为人不齿。

三、向后面想一想，预见发展。

青春的心，常怀感恩，便会领悟到最珍贵的东西往往就是被你漠视的。父母的养育之恩，老师的教诲之恩，他人的关爱，我们沐浴其中，就像我们享受着空气、阳光、雨露，浑然不觉它们的存在，没有学会珍惜、学会付出。感恩，塑造着我们的心灵，充实着我们的生活，提升了我们的幸福感、责任感。

四、拆开来想一想，分清析透。

“感恩”是青春的我们对他人恩情的感激，既然是恩情，那么他人的给予便对“我”具有深远的影响，对我们的生存、成长多有裨益，如父母的呵护 、老师的教诲、朋友的关爱、陌生人的善意、大自然的恩赐、社会现象的启迪、家乡祖国的哺育……既然是感激，就不能停留于感动、感念，而是要带着感动出发，传递爱的接力棒。

五、合起来想一想，辩证思考。

现实生活中，我们不少同龄人对父母的辛苦无动于衷、对老师的付出漠然置之、对朋友的帮助视为当然、对民族的忧患缺乏关注……没有一点感恩之心，有的反而任性妄为、以怨报德，实在令人心寒。这种传统道德的缺失应引起我们的警醒和深思，青春之舟，如果丧失感恩的帆，将会驶往何处？而以感恩为帆，则会乘风破浪济沧海。

六、换角度想一想，提出方法。

感恩应该远离冷漠、拒绝自私，对心胸狭窄勇敢地说“不”。 感恩需要细心观察、真诚理解、不吝付出、小心呵护，它不是空洞的口号，而是具体的行动。

我们可以发现，第一种思维主要是回答本质方面的问题——“是什么”，称为“质”。第二种思维主要是回答原因和目的方面的问题——“为什么”，称为“因”。第三种思维主要是回答结果和效能方面的问题——“会怎样”，称为“果”。第四种是具体事情具体分析思维，第五种思维是辩证、整合思维。第六种思维，主要是回答方法和途径方面的问题——“怎么样”，称为“法”。

我们再用思维导图直观展示，以质、因、果、分、合、法作为六个单元，绘成六条轴的图示，在每一条轴上列出尽可能多的内容项，即思考结果。然后选择确定最佳的立意、题目，从相应的轴上选出内容，并运用恰切的论据或者合宜的素材，就可以实现快速成文。

此次征文收获的佳作中，刘苏同学《最幸运的遇见》以一颗敏感细腻的少女心咂摸母爱的滋味，用细节抒写青春的感恩：“我分明看见了转过身去的她那消失的笑容和绽放在眼角的泪珠……无论我身处何方，我永远都是你的孩子。”娓娓道来，不用藻饰，给人文清如水的感觉；马哲远同学的《感谢那株红药盛装莅临我的青春》中，一首《扬州慢·淮左名都》，一株明艳怒放的红药，伴随着小作者的生命成长，从实处落笔，深情叙述了“我”与红药由初见到重逢再到放归的全过程，虚处传神，深刻表达了青春少年对自我、对朋友、对生命的追问，虚实相生，写法独特。二位同学或朴素动人或清新明丽或雍容典雅的文笔，把我们带入一个源于生活又高于生活的灵动世界。

芜湖市第十二中学盛丽

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