写“牛人”要抓住“牛鼻子”

人教版七年级语文下册第四单元的写作训练主题是“怎样选材”，其中，《晒晒我们班的“牛人”》是“写作实践”环节的一个命题作文。于我们这个乡村中学的学生而言，相较其他两个题目，写“熟悉的街道”与“我的一天”，这个题目似乎更容易入手，也更容易写得精彩。

老话说，三百六十行，行行出状元。班级虽小，“牛人”却多。因为家庭条件不同，天资禀赋各异，兴趣爱好有别，或为“读书迷”，或为“演说家”，或为体育健将，或为丹青妙手……然而，虽与“牛人”朝夕相处，若想栩栩如生地描摹出“牛人”形象，展现他们的风采，就得抓住“牛鼻子”，取得“牵一鼻而动全身”之效。

在教学时，我尝试从以下四个方面对学生进行了必要引导：

首先，材料多多，不能“眉毛胡子一把抓”。意在写“牛人”，必得突出其“牛”处。能体现其“牛”的材料保留，其余的可略。而对于“牛材料”，也要分轻重，有取舍，不能平均用力，要力争体现一面，突显中心，即精选“牛”中之“牛”的材料，再深挖细描，甚至夸张一点亦无不可，其他可一笔带过。

其次，注意材料的新颖性。人云亦云不可取。你写我也写，班里出众的“牛人”毕竟有限，如果千篇一律，不能出新，作文自然得不到高分。也就是说，我们要练就一双慧眼，善于寻找、善于发现。我们最熟悉的某位同学，可能恰是一位深藏不露的“牛人”哟！你若能“捉”住一只令同学和老师侧目的既熟悉又陌生的“牛”，作文自然夺人眼球。

再次，语言要生动，充满趣味。既然是写“牛人”，又是七年级同学，就该体现这个年龄的活泼、可爱、幽默与风趣等。比喻、夸张、排比、设问、对偶等常见修辞要恰当运用，唐诗宋词、流行歌曲、网络词汇等，只要有利于表现人物特点、烘托人物性情，尽管用之，但不宜使用小众的、断章取义的，甚至自创的网言网语等。

最后，范文引路。以作家冯骥才笔下的“泥人张”“刷子李”“好嘴杨巴”等俗世奇人作为范文，读思结合，强调写人的基本方法，动作、语言、神态、心理等，强调细节描写，以具体鲜活的事例，刻画“牛人”最“牛”处，以期给人留下深刻印象，让人击节叹赏，或开心一笑，或回味无穷……

芜湖市第四十三中学刘敬

新闻推荐

“暑期三结合”活动 社区观看“与学霸面对面”

本报讯近日，湾里街道华强社区开展的“暑期三结合”实践活动，吸引了很多孩子和家长的目光。原来，7月8日，由芜湖传媒艺术（小记者...

芜湖新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播芜湖正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。