校园特色活动 让教育更有温度

女生礼仪知识讲座现场李路平 摄

日前，以“优雅女生”为主题的第二届“女生节”系列活动正在芜湖一中如火如荼地开展着。该活动从今年3月开始将一直持续到6月。女生心理健康讲座、礼仪讲座、生活技能大赛，手工艺品大赛、排球比赛、“影响我成长的一本书”微语征集等等活动，在女同学中引起了积极响应。这些形形色色、丰富多彩的活动让学生们沉浸在幸福和快乐之中。

为什么要举办女生节？在学习和校园活动中，学校如何平衡开展？高中生是面临从青少年到成人的过渡阶段，生理、心理都存在不同程度的变化，十七八岁的年龄，正处于人生的青春期，对自我身份认同的短暂慌乱，对人生和未来的暂时迷茫，又带给教育怎样的思考？带着这些问题，记者采访了芜湖一中的政教处、校团委及心理健康老师。

为女生撑起一把青春之伞

谈到举办女生节的意义和目的，校团委书记李路平这样阐述：开展女生节是为了展现芜湖一中女生聪慧时尚、自信坚韧、创新进取的时代精神，培养知性、优雅、和谐且具有自我超越、追求实现更高人生价值的一中女生。通过各色各样的活动能够增强女生的自信、自强、自爱、自立意识。校政教处陈主任也充分肯定了开展女生节活动的意义。他认为，女生是大学校园一个亮丽而富有特色的群体，女生节以活动为载体，可以将这片美丽的风景呈现出来，获得男生的尊重和理解，同时也让女生意识到自己的比较优势，提高被关爱和呵护的程度。可见，女生节的意义非常明确。

“女生节”举办的种种活动并非心血来潮，而是经过精心设计。据介绍，去年的第一届“女生节”活动就反响很大，受到广大女生和家长的喜爱和支持。“女生节”为女生们提供了学习和锻炼的平台。许多学生认为“女生节”不仅可以丰富校园生活，体现学校尊重女生、关爱女生的风尚，促进男女同学间真挚地交流，展现学生的青春风采。通过一系列女生节的活动，发掘了女生的不少才干，活动办得既生动有趣，又有一定的启发意义，受到女生们一致欢迎。

“为培养学生正确对待和异性同伴的交往，学会把握青春珍爱友谊，3月19日下午，校政教处、团委组织了一场女生情感教育心理学讲座，由我校心理专职教师、南师大发展与教育心理学硕士、国家心理咨询师毛艳莉老师主讲。”校团委李书记介绍说，这是今年“女生节”的首场活动，也希望通过这个活动增强女生自我保健意识，培养良好的心理素质，使学校女生更能认识自我，关爱自我，为女生撑起一把青春之伞。

“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”正值青春期的女生对美的追求渴望强烈，但对追求美的方式不是了解，甚至盲目追求，为此，学校特意邀请高级职业技术学校旅游系刘玲主任给女生们进行了一场女生礼仪知识讲座，引导同学们认识到个体掌握礼仪规范的重要意义，旨在培养学生礼仪修养，学习如何与人相处、交往、合作，学会尊重自己、尊重他人、尊重环境，常怀感恩之心和敬畏之心，从而促进学生人格健全发展，成长为适应时代发展需要的大国公民。

分层次活动让全体学生发挥优长

女生节的举办是否忽视了男生群体？校方认为这是学生活动全民化与分层次相结合的具体体现。即在举办活动的时候，应该面对全体，但同时也应该考虑到个体的需求。陈主任告诉记者，在举办“女生节”知识讲座的同时，各班级也开展针对男生心理和生理开展专题性班会。

心理专职老师邹睿在接受记者采访时表示，女生发育要较男生早，从这个阶段的女生从心理上渴望成熟和独立，渴望获得尊重，同时也特别渴望获得同伴和异性的认可。邹老师告诉记者，举行“女生节”也并非是因为女生存在心理上的问题较男生大，而是在处理这方面的问题上，往往女生受到的伤害要大些。所以分性别教育也是有必要的。

据介绍，从学校管理的角度来讲，完全全民化会丧失一部分同学的参与，久而久之，这部分同学就会缺少锻炼的机会。这就要求学校在举办学生活动时既要全民化也要分层次。具体来说就是要针对每个年级，甚至是性别来开展活动。例如：针对男生的可以多开展体育性比赛，而女生们文笔、思维很不错，就多举办征文、知识竞赛这些活动，发挥他们各自的优长。这样可以因材施教，达到一定的互补。女生节就是目标定位准确的特色品牌活动，体现了分层次，也为全民参与营造了舆论氛围。

社会需要全方面发展的人才

除了“女生节”活动，记者了解到，学校还将举行环保服饰大赛，英语剧比赛、书画摄影篆刻大赛等活动。但高中学生面对高考的学习压力，这些活动会不会影响学习？有家长表示，对学习有帮助的活动是形成高中文化气氛的重要元素，宜多举办科普讲座，增加学术性社团活动。陈主任表示，不能在高中三年把高考定为唯一目标，学习是学生活动的主流，但不必排斥娱乐性。学校更注重的是全面发展的人才，在学习之外的能力培养更重要、更长远。

一些上大学后返校的学生反映，真正让他们记忆深刻的不是学了多少课本上的知识，往往是在活动中能力的培养。学校经常举行一些大型音乐会等活动，都是交由学生自己策划、组织、协调，让他们在这个平台上得到锻炼，也是一种自我价值的体现。“在学习阶段把时间投入到活动中去，可能会对学业有所影响。但从多年来的经验来看，这些更有利于孩子未来的发展，对他们的身心都有帮助。”陈主任说。

此外，举办各类反映当今科学技术发展状况、反映人文科学最新成果的学术报告，能增强学术氛围、开阔学生视野，引导学生生发对未知世界执着探究的兴趣。不过，如果过分强调学术性，活动高深难懂，又会削弱学生对活动的兴趣和热情。因此，学校的社团活动、体育活动、学术报告、科普讲座、演讲比赛等课余文化活动，应集思想性、艺术性、趣味性、服务性于一体，为广大学生所喜闻乐见。

心理健康教育解决“成长烦恼”

高中生是一个心理多变的群体，又是一个可塑性极强的群体，高中是青少年人生观、价值观的初步形成阶段，但是现在一些学生却存在着“学习无动力、升学无厚望、生涯无规划、发展无方向”的状况。

陈主任介绍说，学校在高一阶段就开设了心理健康课程，每周一课。在高二、高三阶段定期开设心理健康讲座。为了让学生能快乐地度过高中阶段，正视自己的生理和心理变化，学校还特别建设了心理健康中心，并于5月中下旬启用。

对于心理健康中心，心理老师邹睿告诉记者，中心有六大功能，包括团体辅导室，可容纳一个班级的学生，开设常规心理课；心理接待室、心理咨询室，针对个别学生的心理问题进行个别疏导；放松室，主要是面对高三学生，这些学生往往在考前比较紧张、焦虑，通过放松治疗的方法缓解他们的情绪；沙盘室，有些孩子不愿意讲述自己的问题，甚至有抵抗情绪，通过沙盘游戏可以慢慢了解他们的想法；宣泄室，沙包人偶、墙上的软包和地垫，可以让一些压力非常大、情绪非常糟糕的学生，在这里可以结合放松治疗进行情绪的舒解。

陈主任表示，心理健康中心的投入使用让学校针对学生的心理健康教育又上了一个台阶，对学生心理方面的管控有很强的指导性，早发现、早预防孩子的心理健康问题，最大程度的解决高中生的“成长烦恼”。

心理健康教育是提高学生心理素质、促进身心健康和谐发展的教育。校团委李书记表示，学校光靠两个心理指导老师还是不够的，抓好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常有效开展的前提条件。

记者 陈轶敏

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