写“活”童话可以这样做

我上人教版《语文》七年级上册的安徒生童话《皇帝的新装》，孩子们情绪高涨，兴趣盎然，我灵机一动，何不就势要求他们写篇童话。我布置作文一般一周一篇，内容不是写人就是叙事，要求八个字：真人真事、真情实感。换个口味，换个角度，或许更能激发孩子写作热情，让他们天马行空，尽情“嗨”在思维的情境，立即得到同学们强烈支持。

下面就是我指导学生写“活”童话的几点做法：

一、好书不厌百回读。写作前一定要反复阅读部分经典童话，汲取有益因子，增加对此文体知识的感知或深入了解，提高阅读鉴赏能力。譬如叶圣陶、张天翼、杨红樱、郑渊洁等名家创作的经典童话，特别是严文井《丁丁的一次奇怪的旅行》《皇帝说的话》、郑渊洁的《皮皮鲁》《舒克和贝塔》、杨红樱的“淘气包马小跳系列”等脍炙人口备受青少年喜爱作品；又如国外的王尔德、杰姆·巴里、斯威夫特、普希金、豪夫、卡罗尔、谢德林、都德、安徒生、格林兄弟等名家佳作，一定能让你们流连忘返、乐此不彼。

二、重视构思，注意选材，贴近生活，蕴含深刻的道理。要求学生联系目前的生活实际，用拟人的手法，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造一个个性情迥异充满活力的艺术形象，观察生活，挖掘素材，提炼、整合生活事例，反映现实生活，展现孩子们的精神风貌，对儿童一些不良品行给予思想教育。程佳涵同学选择核心人物是“小兔子”“小狐狸”，决策人物是“魔法师艾丽”，充满孩子气的小动物形象，很能吸引孩子阅读。陈卉的文具盒里的一大家子充满“火药味”，展示它们各自的性格强势及所处的优越感，最后“一家子”竟都能深入探究，自我反省，令人啧啧赞叹。

三、注意情节，力求叙述得离奇、曲折、完整，注意铺垫，设置悬念。莎士比亚说：“无言纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。”写童话是最能展现孩子丰富多彩的内心世界，也最能从小培养他们追求真善美鞭挞假丑恶的人生观、价值观。童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，这些也最易于发挥孩子们的想象力。感悟、揣摩、运用，循环往复，对日后创作兴趣的培养尤为有利，让他们一匹匹思想的野马驰骋在自己广袤的世界，由此及彼，浮想联翩，喷发思想感情的潮水，也最能培养他们的创造能力。

四、凡事要有极强的针对性，还要注意方式方法及策略。前天校园晨跑我见一位女生鞋带散了，提议她系一下，她却显得很无所谓，似更有一种炫酷之感，我陡然就补上一句：影响走路的风采，她立马就改正了。童话情节陡转，解决问题的方式也然如此，几位小习作处理得很不错。

五、反复朗读，悉心修改，锤炼鲜活的语言，力求语言通俗、生动，适合孩子的口吻，有可读性。“童话并不真实，但其中含义深长。” 小习作很多语句是粗线条的，但也“闪”出不少充满智慧的警句。

六、言简意赅，材料新颖，主题突出，能给予读者深刻启迪。他们都能严格遵循童话创作三个基本“规矩”：1、要有鲜明的主人翁；2、要有曲折的故事情节；3、要点明一定的道理。条条大路通罗马，所选作品都能真实彰显孩子们的价值观和认知水平，对了解孩子心理动向极有社会或生活的参考价值，对孩子的健康成长也有不可估摸的作用。

自然这几篇习作也存在明显不足，尤其是场景虚构很稚嫩，分析问题也肤浅，但对七年级学生来说，第一次练写童话能达到这样水准也很不容易了。

童话写作不是中学写作的重点，但是在某些叙事类写作中，文体不限，理应占有一习之地，写得更易得心顺手，通俗易懂，言近而意远，会令阅卷老师耳目一新、刮目相看。

童话大师安徒生说过：“生活本身就是一个最美的童话。”总之开卷有益，多读读童话也能领略风光无限。

芜湖市第四十三中学 刘家亮

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