渭南市杜桥中学 课堂建设贵在抓常态 品质提升重在强举措

本报讯（通讯员 王娅莉）近年来，渭南市杜桥中学确定了“抓常态、强举措”的课堂建设思路，优化常规，强化举措，品质课堂建设有序推进，集体备课顺利进展，“261”模式的常态使用形成规模，学科范式初步成型，学科教师参与课堂建设的成效初显。

行政推动，顶层设计护航课堂建设。校级领导始终坚守教学一线，深入了解教情和学情，确保教学教研管理思路来自于备课、上课、作业等各环节的具体实践。校级领导包联教研组，中层干部包联备课组，参与和指导学科活动和集体备课，全方位保障教学教研工作有序有效进行。行政会成员协同教研组长、骨干教师，对“两段六环‘261’问题导学智慧+”大课堂模式进行再分析、再研判、再论证，确保课堂建设方向正确、推进措施科学有效。

协同联动，多措并举调动关键要素。学校要求教师发展中心以年级为单位完成《课堂积极发言的好处》等相关报告，让学生认识到“以学生为主体，教师为主导”的模式是品质课堂建设的核心。学生发展处组织了面向班主任的《如何构建有效学习小组》等报告培训。通过培训，班主任们跨越理念，落实行动，高一高二各班的学习小组建设工作已基本完成。老师层面具体做到“四抓”，即抓备课立意、抓备课内容、抓备课程序、抓备课呈现，有效地助力课堂教学，精心打造优质课型。

评估促动，综合发力倒逼品质提升。课堂建设贵在抓常态化的课堂，是课堂建设的重中之重。为此，学校成立了教育教学督查中心，对教师的授课情况进行全方位检查督导，定期反馈，提出改进建议，组织实施对常态化课堂的全员验收工作。通过采访范例课录制、优秀者表彰、课题研究、读书活动等多种举措，形成提高课堂建设水平的长效机制，推进课堂改革持续提升。

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