三人行必有我师

临渭区前进路中学张高林

昨天在李镇西老师的微信公众号里看到一篇文章，《只要热爱，就会幸福——对话东京奥运会羽毛球男单冠军安塞龙》，我意识到了—句话：“幸福感：学习的内驱动力”。

新的学期，又要和新一届毕业生一起走过一段时光，陪伴这200多名学生走过初中最后一年。但开学时间不长，我不断地被他们惊喜。

早上来到办公室，办公桌上新放了两样东西令我惊喜，一样是学生韩荔新借给我的《历史的温度5》一书。我迫不及待地翻开浏览。《序言》里的一句话，十二个字，帮我找到了长久以来苦思不得其解的一个问题答案。这十二个字是“读懂过去，活好当下，坦面未来”。因为我是一位历史老师，经常有人问我“学历史有什么用？”但我总是找不出一两句有充分依据的话说明白。馒头大师张玮在《历史的温度5》的序言里讲了一件事，他的一位读者，一名理工科的男生在寝室的经历。这位读理工科的大学生，很喜欢读历史，但寝室其他同学都对历史没什么兴趣，甚至还揶揄他，“你看的这些东西，起因、经过、结果都已经讲得明明白白，读这些已经发生过的事情，有什么用吗?”他很困惑，请教馒头大师。馒头大师后来回复他：“如果能够多读懂一些过去的故事，现在就可能会更积极地面对生活，然后会有一种更坦然的心态去面对未来。”再后来，馒头大师把这个答案归纳总结为十二个字，“读懂过去，活好当下，坦面未来”。使我疑团尽释，收获不小。

另一个惊喜是，又有学生提交了他们的个性作业。因为兴趣，因为喜欢，他们放弃了背诵历史考点，做自己喜欢的事。他们饶有兴趣地检索资料，动手设计，完成了自己的兴趣作业，也是个性作业。九年级七班的刘子炫弄清楚了日本语的由来，天皇的前世和今生。安亮琦查阅了《养老律》《职制律》中的相关规定，探究了“日本古代为什么没有科举考试？”他介绍了奈良时代和平安时代日本人才选拔的一些做法。他认为：“日本古代没有科举考试，反映了古代日本贵族势力强大，士人和贵族之间地位差距大”，“制度再公平也受贵族控制”，“印证了教材中提到的‘中央对地方逐渐失去了控制能力’”，得出了“科举制度很好但并不适合日本当时的现状，只有符合国情的制度才是好制度”的结论。这些孩子对历史的喜爱和探索精神真的让我惊喜。

“热爱是因为喜欢”，“轻松快乐，没有压力很重要”“学习的目的来自内在的驱动力”。我的老师，我读过的书，我的学生教给了我，促进了我的成长，成了我最珍贵的财富。

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