语言艺术让课堂教学更加灵动

临渭区滨河小学教师 王小红

古人云：“工欲善其事，必先利其器”，这就强调了“利器”对于“善事”的重要作用，对于教师来说，语言就是我们进行教育教学的主要工具。作为新时代的教师，我们更应清楚地认识到恰当的语言对师生间的有效互动、师生共同的心理健康、有效课堂的建立等方面有着不可忽视的重要性。

结合自己24年来的课堂教学实践和理论学习，下面我从四个方面谈一下自己的一些教学体会和看法：

巧用问候语稳定学生情绪

在教育教学中我发现，教师的语言对稳定孩子的情绪、对学生的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳定学生情绪、激发学生积极情感的作用。比如刚入校的一年级小学生，情绪波动大，容易大哭大闹，甚至出现伤人事件发生，新的环境让他们有孤独感，老师要有意识地加强自己的语言表达，逐渐影响学生的情绪，从而使学生顺利融入新的校园环境，开心顺利地开启小学成长的旅程。比如：清晨由原来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午，“孩子，听了你的问候，老师好开心！”“孩子，你今天很勇敢哦，第一次回答问题就全答对了。”“来老师奖励你个拥抱吧，你今天表现得可真棒！”等，会让孩子高兴得不得了，渐渐消除对陌生环境的恐惧感，从而让孩子喜欢上学校、老师、同学，让孩子更好地投入到学习中去。

趣味语言激发学生学习兴趣

教师趣味性的语言要求教师语言形象、生动、富有趣味性，能够贴近学生心理的。例如：有一位老师正在上课，发现正在进行小组讨论的孩子声音很吵，于是她就说：“咦，我们教室里什么时候变得如此热闹，嗡嗡嗡嗡的，老师连自己讲话的声音都听不到了！我们快把本次演说的‘主角’请出去吧，可别让他们打扰我们正常上课。”孩子听了都笑了起来，笑过之后便安静下来继续小声展开讨论。这就是富有趣味性语言的魅力。语文课上，教师讲课文的语言如果可以做到根据课文内容，适当采用夸张、生动、富有趣味性的语言，这样我们的教学也会进行得非常顺利且充满活力。

语言艺术培养学生思维能力和积极情感

比如教师提示：弯弯的月亮像什么？学生会说出像小船的句子。如何引发学生更丰富的想象呢？教师可以用欢快的语调、以自述的口吻告诉孩子月亮的不断变化：我的名字叫月亮，我的身体每天都在变。最早我的身体只有一条线那么细，你们看像什么呀？这样一边讲一边问，再加上几个不同的月亮图形，学生的想象力会随着教师的生动叙述扩展开来，他们能说出：像指甲、像香蕉、像摇篮、像月饼、像气球、像镜子等多种句子。其比喻和想象之奇妙，为成人所不及。这就是语言艺术为学生开启的五彩缤纷的世界。

教师整天和学生在一起，要说很多话，有些话像圣旨一样很见效，有些则像“耳旁风”一样，毫无作用。如何利用语言技巧来培养和发展学生积极情感，应引起我们教师的重视。比如早晨入校要问好，下午离校要道别，刚入校的孩子常常忘记。这时教师的再三强调，就不如主动地问声好或说声再见更有效。因为学生记忆强，教师的这种做法能有效加强对学生的教育信号，学生马上被提醒了。他会想，明天早上，我一来就问老师好。教学生学习和使用礼貌用语不仅可以培养学生优良的品质，还可以让教师很好地成为学生的示范者和引领者。例如：课前准备，举手发言，作业规范书写等方面，可以适时给予学生表扬性和肯定性的语言，让学生更好地建立自信，树立更高的目标，拥有足够的上进力量。由此可见，让学生在积极良好的氛围中培养和发展学生的积极情感是多么重要。

教师的说话艺术，既是一门学问，又是一门教学艺术。教师传道授业解惑也，它是一种以语言为主要媒介的神圣职业。教师掌握说话的艺术，并能很好地在教育教学中轻松驾驭这门艺术，不仅能促进教育教学工作的有效发展，消除师生间的对立情绪，又能保护学生的自尊心，能够促进学生及时改正错误，达到事半功倍的教育教学效果，同时也可以很好地做到育人的目的。

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