浅谈化学课教学

渭南初级中学教师 陈桂英

“师者，所以传道授业解惑也”。如何上好化学课，我谈几点自己的认识和思考。

为自己设计一个精彩的亮相

师生见面，第一印象非常重要。因为“一个好的开始就是成功的一半”，所以，教师对于自己的亮相一定要精心设计，力图给学生留下一个最深刻的第一印象。第一节课，教师应该把自己最突出的教学优势表现出来，尽量赢得学生的尊敬甚至崇拜。教师可以分析自己的长处，根据自己的特点“量身定做”，擅长动手，就做美丽的实验，吸引眼球；善于语言表达，就创设情境，讲故事，灌耳音，激发学生的探知欲望等等。这样也就很好地完成了上好化学课的第一步。

把握好课堂创设丰富的教学情境

创设教学情境可以激发学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，产生问题意识，增强学习的针对性和有效性。因此，在教学中，结合初中化学自身的特点，善于创设有利于学生进行科学探究的教学情境，激发学生对学习的热情是有效教学的前提。如：讲授《乙醇》时，[引入]：乙醇俗称酒精。中国诗歌里有许多跟酒有关的名句，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”再如：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”实际生活中，少量饮酒可以活血，有解除疲劳和振作精神之效；而过量饮酒会刺激人的神经系统，使人酒精中毒。那么，乙醇究竟有什么性质呢？再如在“酸雨”的教学中，让学生观看被酸雨腐蚀的雕塑、被酸雨毁坏的森林等影像资料。在“金属的腐蚀”教学中，让学生回忆日常生活中经常见到的钢铁生锈的情形等等。

设计多样的活动方式丰富学习内涵

化学新课程理念之一是强调以实验为主的多种科学探究活动。探究学习的目的是让学生从现实生活中发现和提出有价值的问题，亲身体验科学研究的过程，并从中感悟知识的形成过程。不过，学生自主探究也需要教师的指导，只有教师在教学中把握适当的时机给学生以适当的指导，才能让学生在学习过程中主动去获取知识，发展思维，达到有效学习。如，在讲授《二氧化硫的化学性质》这节课中，可以设计以下多样的学生活动方式来认识：（1）【探究实验】二氧化硫的化学性质。①、根据你的知识经验，推测二氧化硫可能具有哪些化学性质？(学生先提出假设)②、根据现有的实验用品，设计实验验证你的推测。可以给学生提供药品：SO2的水溶液、石蕊、酚酞、澄清石灰水、酸性高锰酸钾溶液等。（2）【学生实验】用实验证明二氧化硫是否具有漂白性？(在小试管中实验)，再将漂白后的溶液加热，观察实验现象，得出结论。(3)【学与问】品红溶液滴入亚硫酸溶液后，为什么会褪色？加热时又显红色说明了什么？如何区别碳酸溶液和亚硫酸溶液？（4）【思考与交流】对二氧化硫漂白性的认识：二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色，是否体现了二氧化硫的漂白性？二氧化硫使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色，其可能的原因有哪些？如何验证？

“台上一分钟，台下十年功”。教师的基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程度，驾驭课堂的能力等都需要不断探索，不断完善，持之以恒，做到这些，坚信我们每位教师都能上好化学课，实现一个化学老师最大的价值。

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