阿汶的衍纸画

渭南市尚德中学 邱西藏

阿汶是个女生，第一次见到她的时候，是在冬天的一节课上，我也是刚给新接的这个班代课。

上课铃声响了，全班同学都起立，只有她趴在桌子上，厚厚的衣服、翻起的帽子和乱蓬蓬的头发把自己包裹了个严严实实。几本书散乱地放在一边，也没有看见什么笔，只是旁边却有一些看起来还算整齐的彩色纸条。我走过去，示意同桌叫她起来。她同桌也是个女生，轻轻地碰了碰她后，把头扭向一边，抿起嘴很奇怪地笑了笑。

下课后，我在办公室里向同事们说起阿汶，大家七嘴八舌，议论纷纷。“她就是个睡神，你就叫不起她。”“就是，贪吃爱睡，越吃越睡。”一个同事说。“你没看阿汶多胖，胖人瞌睡多。”一个似乎深有同感。“不睡的时候就做衍纸画。”有人这样说。

散了之后，我想：这个阿汶到底是个什么情况？向班主任了解后才知道，她初中实际才读了两年，来了之后功课非常吃力，所以听不懂就睡，睡得天昏地暗。加上她父母离异，由爷爷奶奶照看的她从小也没有多少人管，所以学习啊，生活习惯等等都和其他同学有差距。“哦，原来如此。那她有没有什么爱好？”我想在这一方面有些了解。“她比较喜欢画画，她宿舍娃都说，晚上经常画画贴纸耍到半夜。”听了这些，我暗暗觉得似乎有了办法。

第二天上课的时候，在一处需要朗读课文的地方，我叫到了阿汶的名字。她显然是吃了一惊，左右看了看，满脸怀疑地缓缓站了起来。手里拿着的书，一会翻到这里，一会翻到那里，知道了页码，弯下身子问同桌：“哪一段？”知道了要求朗读的文段以后，她把书向上举了举，似乎要读的样子，但又好像是被其中的哪个字给难住了，踌躇起来。等了一会，刚刚把口张开读了一句，结果一片笑声，她便再也不读了，只是满脸通红。让她坐下之后，我想，是不是要从课本以外来入手呢？

后来，在学习《荷塘月色》这一篇文章时，我让学生们为课文画插图，周日来了后交上来。周日晚上，学生们的手画插图很快就交了过来。我迫不及待地打开查看。除了几幅画得比较随意以外，大部分都很认真。我特意找到阿汶画的，是一幅衍纸画。当画卷打开的那一瞬间，真是受到了震动。首先是她画的比别的同学大得多，同时上了彩色。那绿油油的肥硕的荷叶“呼扇呼扇”地扑面而来，用“青翠欲滴”来形容真是毫不为过，特别是用纸条堆出来的那几朵半开半合或红或白的荷花，既立体又形象，真是惟妙惟肖。看这幅画时，你似乎就是站在水汽氤氲的荷塘边。

第二天，当我在电子白板上播放这幅图画时，教室里一片惊叹。我顺势让学生们说说这幅画好在哪里，和课文中哪些地方的描写是一致的？大家纷纷在文章中寻找，一一发言之后，我又叫到了阿汶的名字，这次她比上次站起来的速度明显快了许多，虽然还是有些脸红，但是书已早早握在了手中，她读着其中的一个句子，然后伸手指了指画面一角。“画得好，说得也很好。”当我同时把“阿汶”的名字打出来的时候，全班又是一片惊呼，接着便是一片热烈的掌声。

后来，我又在学习几篇课文时让学生们给文章画插画，阿汶从布局、图形、着色等方面做得越来越出色。我发现，她还是比较爱睡，但是读书的时候也更多了；课桌上还是比较凌乱，但是铃声响时把课本基本上都准备好了，书上也有了勾画的痕迹了，特别是那些文段优美适合绘画的地方，都被她用彩笔标示出来了……

我想，她会越来越好，为自己的将来绘出一幅美丽的图画。

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