小学美术课堂因导课而精彩

临渭区丰荫明德小学周明

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”一堂好课如果没有成功的开端，会讲得枯燥无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行下去。因此，不少有经验的教师，非常注重这一环节，将现实生活与课堂紧密地结合，运用各种方法，引导学生到恰当的教学气氛中，以引人入胜的开场来吸引学生的注意力，让学生进入课堂学习的最佳状态，从而收到最佳效果。所以，我十分注意导课方法的设计，下面结合教学实践，谈一谈小学美术课堂教学导课环节中几种常用的方法，与大家共同交流。

语言导入

谈话、提问等方式是课堂教学中最常用的交流方式。利用谈话，能拉近师生之间的距离，使学生从中受到启发和感染,从而引发学生学习的欲望。好的语言导入，取决于教师深厚的艺术修养和良好的表达能力，取决于教学经验的丰富积累,往往选材、表情、语调、手势、体态等构成完整的语言导入。教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导，将会达到意想不到的效果。如欣赏梵高的作品《鸢尾花》一课时，画中各种造型有点零乱，令学生费解，在欣赏之前，先让学生谈谈对花的印象及自己喜欢的花朵。接着设计一些简单的问题与学生交流，从颜色、技法等方面让学生谈一谈。

谜语导入

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。例如：《有趣的属相》一课就可以用这种方法导入。一上课就出示谜语：“说它多，它真多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。”让学生猜一猜，从而引出属相，再让学生说说对属相的认识，进而导入本节课的新授内容。

直观演示导入

直观演示在美术教学中运用得非常广泛，它包括范画及设计过程、模型等其他辅助教具。如在《快乐的人》教学中，将折、缠、组合等技法融合在示范作品里，我用一根长且直的铁丝，在课堂中直观展示，一会呈现出一个人物的动态，激发了学生动手表达的欲望，并让学生在课堂中展示，“课堂以学生为主体”的理念得以落实，一件件生动的铁丝人物作品展现出了教学效果。

故事导入

故事最能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，启发学生的想象力和创造力。我运用作品的故事情节、历史背景来增添美术作品欣赏的趣味性，轻松解决教学中的难点，既活跃了课堂气氛，又丰富了教学内容，使学生不会感到枯燥乏味。如六年级欣赏课《哪吒闹海》一课时，通过故事导入，激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，使枯燥无味的欣赏课，变得丰富有趣起来，学生也很快地掌握了欣赏作品的方法。

音乐导入

在小学美术课堂教学中，确立启发、引导的教学观念，给学生提供一个和谐、愉快的学习氛围是非常必要的，而音乐就具有强烈的情绪感染作用。如水墨画教学中，先让学生欣赏乐曲《高山流水》，使学生在音乐声中联想到画面，以乐感人，以情促学，以音乐创设浓厚的艺术氛围，使学生心情轻松愉悦，使音符与画中的线条产生共鸣，这样就丰富了学生的感受和体验，开阔了学生的视野，促进了学生的创造力，提高了课堂效率。

利用多媒体导入

在生活中经常会看到一些精彩的电影、动画片等，它们给人留下了难忘的印象和美的感受。所以我在教学中，根据课程内容的需要,结合现代教学手段多媒体来完成。将形、声、色、动画融为一体，使得抽象的概念更为形象化，为学生创设特定的情境，在动态的过程中，不断引发学生求知的愿望，激发学生的思维。如《拟人化的卡通》一课中，我运用动画片《冰河世纪》的片段导入，那些精彩的画面，欢快的音乐，富有人性的卡通人物设计，一下子就抓住了学生的心，为本课的顺利展开奠定了基础。

总之，小学美术课堂教学中的导课方法是灵活多样的，还需要我们在教学实践中不断去探索，去总结。我坚信只要我们教师能根据教学内容，合理地采用导课方法，不仅能激发学生学习的兴趣，还能取得事半功倍的教学效果。

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