行走语文 让学生在游历学习中成长

临渭区北塘实验小学 宋盈

研学旅行是学校教育的补充。2013年以来，作为中小学生德育培育的重要方式在各地开始如火如荼进行。然而如何实现“学校教育与社会实践”真正的双轮驱动、正确解决研学旅行的“思与行”，实现最大教育价值。我们直面当前研学旅行存在的教育设计欠佳、教育方法陈旧、教育内容局限等问题，通过“精心选择路线、设置学习内容、行前精心备课、适时无痕学习、参与实践体验、抒写感悟升华”六个基本程序模式，落实“生活语文化，行走中成长”理念，把课堂搬进大自然，让孩子在轻松愉悦、开放自由的环境中边走边学，实现游历体验和语文学习双丰收。从而丰富研学旅行的教育意义，达到育人无限、育人无痕。

精心选择路线

精心选择适合的路线是研学旅行的第一步。对多为独生子女的孩子们而言，这样独特的经验将终身难忘，需要我们慎之又慎，精心设计清晰的教育意图和目标，并结合目标选择路线。

我们把学生带离校园、带离课堂，或者说，把生动鲜活的社会生活、生产实践、文化场所、自然环境当成另一个课堂，寓教于乐，且游且学。根据育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，将空间拓展到广阔的社会生活、自然世界，所以路线选择可以是历史人文胜迹，也可以是自然田园风光，或者是生产生活场景，包括一条街巷、一个遗址、一片原野……必须着眼于具有历史价值、文化价值或教育意义的景点、基地等。

设置学习内容

老师们研究路线、设计内容、编写教材——《“行走语文”走进……》是研学的最关键。研学旅行的内容涵盖了知识学习、能力培养、情感体验、品格塑造等多个方面。“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”我们要结合孩子的年龄特点、身心发展规律，在研学内容设计上充分考虑学段的学生特点，不超越学生的能力接受范围，活动设计层层递进，由浅到深。如果学生年龄混搭，我们就设计不同内容、分层学习文章与体验。尤其在当前国人文化自信、家国情怀缺失的时代，我们把优秀传统文化、红色革命文化作为重要内容植入，培养具有家国情怀和社会责任的情感型人才。另外，结合集体主义精神的培育，我们设计内容时，旨在让每个孩子在集体中都有展示的机会和空间，鼓励学生发挥主动精神和独立意识的同时能够参与分组的群体协作，积极为赢取集体荣誉而努力。

行前精心备课

师生没有前奏的知识，是难以很快进入“研学旅行”快乐愉悦的学习状态的。在“研学旅行”出发之前，我们的老师以工作室为单位开展教研活动，精心设计研学旅行中的关键事件、教学时间、地点、教学方式，并带领孩子做足功课。孩子们提前了解线路、搜集资料，准备歇后语、故事、成语、脑筋急转弯等趣乐小知识，在行车途中一展风采。

适时无痕学习

研学旅行就是“学”与“游”的有机结合。怎样将教育的意图巧妙地潜藏起来，让孩子在敞开身心的游玩中，不知不觉地受到教益，需要活动设计与实施者的智慧。优秀教师的“临场智慧”、娴熟的技术、真诚的大爱与责任、巧妙引导，能够让学生总是处在“旅行”“研学”的热爱和分享状态，内在的学习动机得到充分的激发。如在“观星之旅”中，我们的孩子在老师巧妙的带领下，感受着郭沫若创作《天上的街市》的时代背景和当时情境，匍匐在地如痴如醉，很快背诵完成这首诗。

研学旅行主张体验教育，学生为教育主体，采取主动学习的方式，通过与教师的双向互动形成对事物的完整认识。北京之行，我们发现有些老师，相比于孩子们的期待与欣喜，显得过于拘谨或严肃，全程因总怕安全出问题，很难享受到和学生一样的快乐。另外，有些老师相当于“导游”，将景点所富含的知识与背后的文化价值和盘托出，给学生一种“到此一游”的感觉。

参与实践体验

体验式教育是研学旅行灵魂之所在。孩子的成长需要体验，需要群体性的交往，教育就是让孩子社会化的过程。让学生在体验中学习，先动手体验，进而动脑思考，在体验中挖掘自身的潜能，同时看到自身的过失行为，通过自己的思考纠正行为，从而促进学生成长。研学队伍的产生实际上是一个小型社会的形成，这个小社会为学生们提供了一个平台，让学生们走出孤立，与他人建立伙伴关系，再好的父母和老师都无法代替伙伴的作用，朋辈交往的社会作用也是其他群体无法取代。

在研学旅行活动中，充分落实让孩子去体验，让孩子和同伴、集体合作，体会团结协作、和谐相处的集体温暖。

抒写感悟升华

笔尖流淌成长，思想在感悟中升华。一次旅行结束，是学生获取新知、走向新生的开始。在每次研学旅行结束，我们都让孩子们抒写胸中感悟。大自然的旖旎风光不仅富含美意，同时蕴含着丰富的精神，能够滋养心灵。如通过艰苦的爬山登顶鸟瞰世界，让孩子们抒写感悟，他们纷纷写道：对自然的敬畏之心油然而生，感受到山的伟大与包容，体会到登山如学习进步的过程……这便是大自然的疗愈功能。

有人说：学习本应是一个完整的、综合的过程，是怀着强烈的好奇心和求知欲，自主地运用已知去探求未知的过程。这一点，在行走语文的研学伴读中，我们深深感受到：学生们获得的是多方面的信息和素养，在真实、生动、有趣、身临其境的学习情境中，我们把教育意图隐藏起来，带着孩子们自然地去读去思去写，学的自然无痕，教育效果无限。

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