小草和鲜花一样美

　　渭南市实验小学 韩利娜

　　一次我问孩子们：“你们喜欢鲜花还是小草，为什么？”大部分孩子都喜欢鲜花，因为鲜花娇艳美丽，香气诱人。只有很少的孩子喜欢小草。孩子如此，我们大人又何尝不是呢？

　　教师是个不同寻常的职业，每个教师每天面对的是一群孩子，而每个孩子的特点和能力都是不一样的，能力稍强的孩子办事较省心，锻炼机会多，他们就如同鲜花一般，常被人们重视。能力相对弱的孩子则锻炼机会少，如同小草一般，可能没人关注。其实“小草们”都很期望教师把锻炼的机会给自己，他们愿意为班级做事，在每一次的锻炼中，也都能增加他们的自信心。在我的班级管理中，我就深刻地体会到了这一点。

　　“小组长”的思考

　　一年级时，我指定各方面表现突出、综合能力强的孩子为各组的组长，并给他们讲清楚要求以及他们应该干的事。经过一个学年，他们对所有的工作已经了然于心。当组长请假时，班长替做。可上个学期开学没有几天，有组长请假了，照例班长替做，班长把工作指派了另一个孩子去干。那时我吃惊地发现，孩子发作业本时特别慢，竟然作业本和人对不上号，甚至于有的字还不认识，我诧异了。我静下心反思自己，一个学年了，怎么会这个样子呢？于是，我思考、尝试，为什么不让每个孩子轮流当小组长呢？

　　我开始新的班级管理方式，让每周换到第一排的孩子本周内担任小组长。在安排之前，我先对全班的同学做好教育，讲清楚小组长的职责。因为他们每个人都要当小组长的，因此孩子们听得都特别认真。本周收发作业本、打扫卫生、午餐时给组员端饭、收拾碗……所有的事情都让他们来干。虽然一个学期，每个孩子只有仅仅两次当组长的机会，可这两次的锻炼，使每一个孩子对组长的工作掌握得熟练至极。对于孩子来说，能帮集体做事可能就是他们的期望吧。

　　“黑板报”的启迪

　　一年级时，出板报和完成板报样稿是我头痛的事。没有办法，要么自己动手，要么请高年级的学生来帮忙。因自己忙往往选择后者。

　　二年级一开始，我有了给班级成立板报组的想法，我首先将想法告诉孩子们，让他们在上个学期先观察、学习大哥哥、大姐姐出板报的方法和版面设计，还让他们认真对待每一次安排的手抄报或漫画，使他们在平时的作业中锻炼自己画画设计的能力。本学期第一次板报我就放手让孩子们去完成。没有想到孩子们的第一次“学雷锋”的板报出得有模有样，还受到了同级老师的赞扬。第二次的板报更是让我赏心悦目，此时我享受着孩子们带给我的幸福。我相信，给孩子一次锻炼的机会，他们一定会给我们意想不到的感动和惊喜。

　　“布考场”的惯性

　　我们学校经常承担招考任务，那时我们就要忙着布置考场。我面对着一群“小不点”，不知道说什么好。又一次次麻烦高年级的学生。

　　一次，有一个孩子偷偷地跟在高年级同学后面帮忙，干得非常好。我想，为什么不给他们一次锻炼的机会呢？从那以后我就安排自己班的孩子干这件事，每遇此事孩子们便积极地将手举起，都想留下来布置考场。以前我是固定孩子布置考场，固定每个人的任务，可那样只有极少一部分孩子可以得到锻炼。现在我是一个小组轮一次，并指派组长，交给组长分工的方法，然后再去各干各的事情。现在我们班的孩子都可以布置考场了。看到孩子们在一次次的锻炼中得到成长，我高兴着，也默默地幸福着。这可真的是：在锻炼中进步，在进步中成长，在成长中蜕变。

　　我想几年以后，如果安排出板报，如果布置考场，一年级的“小不点”需要我们帮忙，我一定会将我们班的精英们分组安排到每个班去，那是多么自豪和幸福。

　　没有小草，就凸显不出鲜花的娇艳；没有鲜花，就凸显不出小草的顽强。班级管理中同样如此。我们教师应把锻炼的机会给每一个孩子，把爱洒向每一个孩子，给每一个孩子提供展示自我的机会。因为，鲜花开放，需要阳光的普照；小草生长，更需要雨露的滋润。让我们试着放开手，给孩子们一次锻炼的机会。那样我们就可以看到花儿悄然绽放，更可以嗅到草儿弥漫的清香。

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