与“生命”相伴

　　渭南市实验小学王凤

　　学生是什么？生命。教育是什么？点化和润泽生命。生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉。

　　——题记

　　他是一个让我揪心的孩子。学习基础实在是太差了，作业中几乎很难找到像样的字。有时，我还会发现，听写生字时，他眉头紧皱，用拳头使劲敲自己的头。当时，我的心被触动了。对他来说学习就这么痛苦吗？每天带着这样的心情进校园，该是一种怎样的折磨？我得帮帮孩子！可是，一看到不堪入目的钢笔字，一看到一塌糊涂的学习习惯，我都有些灰心了。怎么就找不到一个表扬孩子的机会呢？苦恼依然存在着。

　　今天，逮着机会了。和他一起，共有五个孩子默写总是不过关，我下决心天天查，反复查。看着他们犯难的样子，我说：“你们几个，今天可以只把古诗写会，要求默写会的诗歌明天再完成。”其他孩子就只把古诗写出来了，虽然有错误，但明显比昨天好很多。只有他还待在自己的座位上，写呀写呀。我想，这又不会了。走近细看，他竟然在写那首诗歌。我赶忙问他：“孩子，你能写完吗？”他抬起头，认真地说：“能！”我知道他很慢，但我愿意等。于是，我将他带到办公室，让他趴在办公桌上写，我在一旁批阅作业。

　　终于，他写完了。一看，字写得出乎我的意料，干干净净，清清楚楚，虽谈不上规范，但的确比以前的字好了很多。我借机表扬了他，然后递给他一只红笔，说：“你对照语文书自己批阅，把写错的字用红笔圈起来。”他一个字一个字地检查，你会发现，当圈出一个错字时，他眉头一皱，嘴一咧，很后悔的样子。很显然，不是他不会写，而是太粗心了。随后，我再检查了一遍，把他没有发现的错误也轻轻圈起来。最后一算，竟然得了88分。他乐了，这是他三个月来，得分最多的一次。我趁热打铁，说：“呀，字写得漂亮，还只错了这么一点。有几个字不是不会，粗心。要再认真点，90分以上没问题！”他的脸红了，不好意思地笑了。我接着说：“来，让我打电话告诉你妈妈，让她今天好好夸夸你。”孩子一听这话，两眼直盯着我，那份惊喜全写在脸上。我当着他的面，在电话里一个劲儿地表扬，还要求妈妈回家抱抱他。他满意地离开了我的办公室，那份释然让我久久不能忘怀。

　　他走后，我和孩子妈妈又深入交谈，告诉她：陪伴是最好的教育，在繁忙的工作之余，留一片温暖的天地给孩子。虽然我知道，家庭教育不是我这一个电话就能解决的，但至少，孩子今天很开心。

　　与“生命”相伴，我一直在路上……

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