班级有效管理的五个策略

渭南市前进路中学 井利华

班级管理工作，细琐而庞杂。从教10余载，我深切地明白：班主任工作之难、之艰、之重。爱过始知桃李重，用心方悟育花情！

在此，我仅就自己数年来从事班主任工作的几点心得与大家共勉。

策略一树立班级精神

一个班级无论个体素养如何，都必须要有属于自己的班级精神。班级精神是整个班级行动的指南和行动目标。一定意义上说，班级精神是班主任个人品质和价值追求的一个体现，大到班规的制定，小到你站在学生面前主动去捡拾一片纸屑，都是班主任个人意志力的有效传达，都在有形或无形中影响着学生，所谓什么人带什么样的班，有什么样的班主任就会有什么样班级，什么样的学生。

要树立积极健康的班级精神，班主任还应注重培养学生的孝心和诚信，一个没有孝心的孩子，你如何要求他尊敬师长？一个诚信缺失的孩子，你又怎能期望他会有良好的习惯？

策略二要求合理提落实要严抓

很多时候，我们都习惯于给孩子提要求，提的多了，有时自己都忘了，更谈不上落实，慢慢地，学生也不知道你的那些要求是必须要落实到，哪些要求又只是随口说说。当认识到这一点时，我不再随意提要求。为了更好的地落实各项工作，除了自己做相应的记录外，每一项工作的展开都必须要由指定的班干部来具体落实，这样就避免了很多疏漏。

特别是刚接的新班，老师与学生彼此陌生，你在了解他们的同时，他们也在试探你，首度交锋，班主任只能赢。从第一天开始，我就仔细观察了学生的发型服饰饰品，从而提出具体的要求去约束他们，比如要着装得体、不得戴配饰、不能留怪异发型等，这时就偏偏会有人理个怪发型或戴个饰品来试探你，如果你及时发现并予以引导，其他人就知道该怎么做了，如果你不注意或视而不见，接着就会有第二个第三个……所以，你必须要让学生看到你的坚持，你的坚持就是他们努力的方向。

策略三要懂得夸要善于夸

我们常说，好孩子是夸出来的，这句话并不是说只要你多夸，他们就会好，而是肯定了鼓励在孩子成长中的重要作用。所以要懂得夸，更要善于夸。不仅要把他们夸给同学，还要给家长，从而激励他们想做好的愿望。

怎样才能做到合理有效的夸奖：要清楚的向学生明确你的每一项要求，让学生知道什么是好，怎样才可以更好；要懂得在学生身上发现你想看到的；要明白一味地责骂是没有用的。

适度的夸奖，学生做事有兴趣了，开始愿意把它做好，我的想法和意愿会慢慢渗透到他们的意识与行为中，从而激励其奋发向上。

策略四要能狠下心“逼”

逼什么呢，逼出学生的共性，逼出学生的团队意识，逼出学生的集体主义观念。做法很简单：一人犯错集体受罚，比如：个人卫生没做好，小组集体值日，课前自习有人说话，但又不能确定是谁，全班受罚，出操不整齐，罚集体，什么时候整齐了什么时候回。这种方法看起来不近人情，但效果非常明显，这样做，目的是告诉学生：你不是一个人，你是集体中的一员，个人行为代表的不仅是你自己，更是一个组一个班乃至整个学校的形象。

当然，这个逼一定要有度，一个合适的度，既能达到你想要的目的，又在大家可接受的范围之内，不至于形成对立状态，或激起其逆反心理。

策略五心中有爱静待花开

林清玄曾说：爱是最好的教育。我也曾问自己，面对学生时，心中可有爱？答案是肯定的，因为他们会牵动我的喜怒哀乐，相信在座的老师都会有和我一样的感受，特别是班主任。我们每天陪着学生的时间远远超过了自己的孩子和家人，谁又能说这不是爱？

虽然这爱不同于对子女的爱，可这依然是爱，不管是横眉冷对，还是谆谆叮嘱，都是我们爱学生的方式，可是我们不能因为爱之深，就一定要责之切，更不能因为心中有期许，就要求孩子按照我们所希望的方式和速度去成长。我们能做的，是做好一个教师的本分，给孩子们创造一个适宜的空间，让他们以自己喜欢的适合的方式去奔跑，并告诉他们，无论快慢，你都会在他们触目可及的地方陪伴着……教育在管与不管之间还有一个词，叫守望！

学会守望，方能静待花开！

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