文化引领强内涵 精细管理促发展 合阳县城关小学实施“四个文化”工程纪实

本报记者 郭洁

教化之本，在于学校；文明之基，赖于教育。学校文化是一种人文气息、精神体现，是学校内涵发展的魂，行于笔端，见于谈吐，存于环境，现于活动。

随着当前基础教育竞争的日趋激烈，内涵提升成为很多学校的必然选择。如何在激烈的教育竞争中谋求发展，提高学校竞争力，成为各学校面临的一个紧迫问题。

合阳县城关小学始建于1912年，历史悠久，底蕴丰厚。百余年沧桑巨变，百余年春华秋实，经过一代又一代城小人的不懈努力，学校工作得到了各级领导、学生家长和社会各界的充分肯定。2017年秋季，学校搬迁到现址，教师、学生结构均发生了明显变化，校园环境、教学设施亟待改善。在清醒认识到制约学校发展的困难和问题的同时，城小人思考更多的，则是如何在硬件相对落后的情况下，寻求机遇，破解难题，实现学校的跨越式发展。

在不断求索中，学校找到了“文化”这个金钥匙，经过实践，确立了以“和美教育”为核心的校园文化建设体系，蹚出了一条“文化引领强内涵，精细管理促发展”的特色之路，这既有对学校百余年办学经验的总结与提炼，又有对教育新形势和学校新发展的思考与探索。

围绕“和美教育”，学校提出了“正心至和，励行尚美”的办学理念，明确了“构建和美校园、打造和美课堂、成就和美人生”的办学目标，确定了“和和美美做人，踏踏实实做事”的校训，形成了“和而不同，至善至美”的校风、“和爱润生，艺精德美”的教风、“和乐共进，求真尚美”的学风，并从管理、德育、课堂、校本课程四个方面着手实施“四个文化”建设工程。

构建管理文化 提升办学治校水平

校园管理是做好学校一切工作的基础，而通过构建师生共同的价值判断和价值取向的管理文化，则可以收到事半功倍的效果。为此，学校围绕“和美”主题，在制度、体系、团队、活动等方面共同发力，构建起了独特的管理文化，有效提升了办学治校水平。

管理上水平，制度要先行。学校的规章制度是师生学习、工作和生活的行为准则，对其有着约束、规范、激励和引导的作用。近年来，学校认真学习贯彻相关文件精神，围绕着依法治校、依法办学的目标，结合实际情况，本着适时、适用的原则，对校园制度建设进行了全方位的统计整理。

推行学校“三级管理”体系，确立行政中心，下设教师发展、课程发展、学生发展、后勤服务四个中心，推行年段管理，形成“事事有人管，人人有事干”的良好工作格局；突出领导“勤走、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思”六勤工作制度，要求对学校工作做到时时心中有数，事事了如指掌。

打造“和美”教师团队，针对老、中、青不同层段的教师，分类施策，精准发力，实施教师专业提升“三大工程”，通过“名师打造”“特色培养”“青蓝结对”等，多举措搭建交流平台，采取压担子、搭梯子、结对子的方式，明标准、提要求，打造一支师德高尚、业务精良、作风过硬的师资队伍。

该校充分利用校内外教育资源，开展“多姿多彩”的教育实践活动：主题励志教育，让学生积极践行社会主义核心价值观；行为习惯养成教育，规范学生行为；三操、韵律操，放松学生身心；实地研学之旅，开阔学生视野；疾病防控讲座、防震减灾演练、法治报告大会等，让学生懂法知法，学会自我保护；管乐、民乐、足球、乒乓球、书法、绘画、剪纸等特色社团活动，为学生绽放活力，展示自我，培养兴趣，激发潜能提供了平台。

创新德育文化 落实立德树人根本任务

无论教育如何变革，在新时代背景下，教育者应牢牢把握教育最根本、最核心的问题，就是要培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。学校坚持以“和美”文化为主线，以德育为抓手，落实立德树人根本任务。

打造“163”和美德育模式，推动学校德育常态化开展。“163”，即“一个核心，六种育人途径，三个目标”，具体而言，就是“以培育和践行社会主义核心价值观，做和美学生，建和美校园”为核心，以“知识润德、读写养德、技能强德、实践寓德、习惯立德、仪式育德”为育人途径，最终达到培养学生良好的生活、学习、卫生习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观，成为“语言美、行为美、心灵美”的“和美”好少年。

坚持“以人为本，德育为先”的教育理念，通过发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使之融入到学生学习成长的全过程，从而实现知识润徳；以班级为切入点，积极开展经典诵读活动，从而实现读写养德；通过创意手工、剪纸、书法、足球等多个社团的开设，为学生兴趣爱好的发展，提供了广阔的空间，实现了技能强德；结合学生实际，以活动为载体，广泛地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动；以“立德树人，榜样示范，培养好习惯”为要求，促进学生良好习惯的养成；力求每一个孩子内守真、善、美，外显精、气、神，最终收到仪式育德的效果。

细微之处见真章，作为一所具有百余年历史的学校，城小在校园景观的设计过程中，就十分注重对历史的延续、对文化的传承。

校园内，一棵千年“龙桧”，其树干挺拔，如拧绳数股盘绕而上，树枝似龙角直插云天，它既是学校灵魂和精神的象征，也是校园文化的重要载体，以其傲霜独立之风骨和生生不息之精神，激励学生探索求知，培植学生的向善向上、奋发有为的精神。

几条主干道分别以“美行路”“美德路”“美善路”命名，用足迹图案作为主调，寓意着一路走来一路歌，留下人生坚实而快乐的足迹；美行路两侧，《关雎》《三字经》《弟子规》《声律启蒙》等国学经典，让学生近距离“触摸”中华传统文化的厚重，感受中华民族优秀文化的博大精深；树人楼前的“中华24孝故事”长廊，将“孝文化”渗透于环境，让学生懂得“感恩”与“仁爱”，进而养成关心他人、关心社会、热爱祖国的良好品德。

打造课堂文化 促进教学质量全面提升

教学工作是学校的中心工作，通过抓常规、重引领、强课改等方式，打造民主、活跃、和谐的课堂文化，促进教育教学质量的全面提升。

立足常态，狠抓常规教学管理。坚持以生为本抓备课，突出导学设计，培养学生学习能力；“五个统一”抓课堂，明确课堂流程要求，规范师生课堂行为；分层布置抓作业，强基为主，做实培优；以查促改抓常规，坚持周抽查，落实月普查；发挥教研组团队作用，探索并提出“独立精备，和美共案”的集体备课模式。

强化课改，构建“三步四和”和美课堂模式。学校抢抓“品牌教育引领区”和“西部现代教育示范县”建设机遇，在分析借鉴中国教师报提倡的“五步三查”课堂模式基础上，承接学校“问题三步式”教学模式，多次提炼总结，构建了“三步四和”和美课堂教学模式。通过导学案改革、课型分析构建、课堂交流指导、学习小组建设等策略扎实实践，促进教学质量再提升。

依托乡土文化 开发特色校本课程

著名教育家徐特立先生指出：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是乡土教材”。合阳，古莘大地，历史悠久，文脉绵长。如何充分发挥既有的乡土文化资源优势，开发特色校本课程，并将其与“和美”主题相结合，培植学生热爱家乡、建设家乡的热情，学校做了积极的尝试。成立了以校长为组长的乡土课程开发领导小组，建立组织管理机构，组建专业的编写团队，走出校园，走进村庄，查阅资料，拍摄照片，围绕“和美教育”文化之精髓，在筛选、分析、整合大量数据和材料的基础上，精心编写了《历史上的今天》《孝行天下》《树人》《和与禾》《硬笔书法》5本特色校本课程教材。

《历史上的今天》，让学生在历史与现在的时空交替中，丰富经历，开阔视野，学会继承与创新，铭记伟大与感动，在延续民族文化血脉的同时，汲取智慧，走向未来。

《孝行天下》，结合学校“中华24孝”故事长廊，传承中华孝道文化精髓，让学生在潜移默化中巩固孝行、延续孝心、树立孝德。

《树人》，选择校内“塔柏神韵、玉兰飘香、杨树福阴、紫丁香之魂和龙桧风骨”五处具有代表性的景观，让学生用亲身体会去感悟和传递“看得见的文化”。

《和与禾》，选取教师和学生的读写感悟，旨在营造学校浓厚的读写氛围，让阅读成为习惯，让阅读丰富人生。

《硬笔书法》，从正确的坐姿、握笔姿势、书写姿势开始，教会和美少年，端端正正写字，堂堂正正做人。

“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。在“和美”教育理念的引领下，学校先后获得全国中小学德育研究规划课题重点实验学校、全国青少年“中华美德”读书育人活动特色学校、全国少先队红旗大队、全国青少年文明礼仪教育示范基地、陕西省德育工作先进单位、陕西省语言文字规范化示范学校、陕西省示范小学、陕西省“316工程”教育督导评估素质教育提升优秀学校、陕西省优秀少先队大队、陕西省德育工作先进集体等多项殊荣。相信，在“和美”文化的浸润下，未来城关小学也必将在合阳基础教育史上书写浓墨重彩的一笔。

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