在一笔一画中育人

大荔县教育局 张海峰

从象形文字、甲骨文、篆书到隶书、楷书、草书、行书，纵观中国汉字发展史，几千年来，人们在汉字的演变、使用上倾注了无限心血，也赋予了汉字“神秘”的色彩，有哲理、悟人生、形态美……可谓意蕴深远。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。在对传统汉字的学习与传承中，由于身为人师，在审美教学和技能训练时，不由得将汉字书写与育人悄然联系在了一起。“写好中国字，做好中国人”“规规矩矩写字，堂堂正正做人”等等，便成为我日常教学的口头禅，成为了激励学生学写汉字的动力。

一点一画显特性。人们常说“字如其人”，这句话其实最早源于西汉文学家扬雄讲的一句名言：“书、心画也”，意思是说书法是人的心理描绘，是以线条来表达和抒发作者情感心绪变化和性格特点的，或豁达，或俊秀，或平和，或稳重，或急躁。点、横、竖、撇、捺……是组成汉字结构的基本元素。汉字之美之韵味，也是在点、横、竖、撇、捺等笔画的丰富变化中体现出来的。就拿楷书来说，四大家“欧、颜、柳、赵”，每位书者都为笔画赋予了特有的形状和神韵。欧阳询的楷书笔画以方笔为主，工整严谨，干净利落；颜真卿的楷书笔画雄厚、丰润、劲健；柳公权的楷书笔画遒劲刚健，富有弹性；赵孟頫的楷书笔画秀美流利，平顺和畅。

四大家各自成体，成为了中国汉字发展史上四道亮丽的“风景”，其实也是他们性格特点的真实反映。颜真卿的代表作——被誉为“天下第二行书”的《祭侄文稿》，叙述了常山太守颜杲卿父子一门在安禄山叛乱时，挺身而出，坚决抵抗，以致“父陷子死，巢倾卵覆”、取义成仁之事。季明为杲卿第三子，真卿堂侄。其父与真卿共同讨伐安禄山叛乱时，他往返于常山、平原之间，传递消息，使两郡联结，共同效忠王室。其后常山郡失陷，季明横遭杀戮，归葬时仅存头颅。颜真卿援笔作文之际，悲愤交加，情不自禁，一气呵成此稿。其笔法以圆笔中锋为主，藏锋出之，厚重处浑朴苍穆；细劲处筋骨凝练；转折处遒丽自然，或杀笔狠重，戛然而止；连绵处，笔圆意赅，痛快淋漓，似大河直下，一泻千里。尽显他秉性正直，笃实纯厚，不阿于权贵，不屈意媚上的刚正气节。

章法布局悟人生。记得在一次帮几个朋友的孩子指导书法作业时，发现他们在字形结构方面出现了共同的问题“松散”。尤其是左右结构的字，比如“村、林”二字，本应是左右偏旁合成一体，可孩子们表现出来的却是村为木、寸；林为木、木，硬生生地将两个字拆分成了四个字。我和他们开玩笑说：“从严格意义上来讲，你们不光把字写错了，而且还使整个句子的意思发生了变化。”并且还以抖音APP中的小段子增强他们对汉字结构的认识。一个人本应名叫“林鹏”，由于书写时过于松散，给人造成了“木、棚、鸟”两个字变成三个字的错觉，孩子们哈哈大笑。

趁机，我开始引导他们，如“林”的结构，“林”两边都为“木”，如果把左边“木”中的长横变为短横，捺画写为点画，这样右边“木”中的撇画就可以穿插到左边“木”字旁点画之下，“林”字的结构才会规范。为了使孩子们已有的认知得以巩固，我一一列举了关于“扌、钅、礻”等相关汉字，他们恍然大悟。有个孩子说道：“和同学们相处，要懂得谦让，这样才能快乐。”可见，他们自然而然地将汉字结构和做人联系到了一起。

我总结到：汉字结构中的“谦让”精神，正是我们中华民族的传统美德。“谦让”在汉字书写当中也可以理解为“穿插”，不论是上下结构、左右结构、半包围结构还是独体字，正是笔画之间懂得“谦让”，才形成了聚和散的闭合之美，高和低的参差之美，主和次的节奏之美，所以每个汉字的字形结构才这么美。我们做人也是一样，人人讲谦让、礼让，中华民族这个大家庭就会更加团结、和睦、融洽。正所谓“写好中国字，做好中国人；规规矩矩写字，堂堂正正做人”，其中意味不言而喻。

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