新课程改革下的预设与生成

大荔县同州中学教师 王娟

近几年，全国各地在高中教学方面，不断探索新课程改革，新课程倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终生学习的能力。因此，在这里，将不得不提出预设与生成。预设是指教学预测与设计，是课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中，现时生发的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。预设体现出了教师的主导作用和对文本的尊重，生成体现了对学生的尊重。

以高中英语选修六第三单元Ahealthylife的阅读，这是一封信，是学生常见的文体，介绍了一位慈爱的爷爷劝诫他的孙子戒烟的故事并以自身的经验告诉孙子吸烟上瘾的方式和网络上戒烟的有效建议。

本节阅读课主要采用整体语言教学方法。首先，让学生通过略读，快速阅读及细读的方式整体把握全文；其次，通过问题和填写表格的方式把握课文内容；再次，通过师生互动，生生互动及多媒体的应用，更高层次的触动学生内心世界，达到情感态度价值观的影响。

精彩的教学导入活动

导入是阅读教学的启动和热身环节。导入材料新颖，方式有趣，会带来惊人的效果。本节课运用多媒体呈现许多有关健康与不健康的生活方式，比如：漂亮的姑娘跳健美操，Doing Tai Ji, suffering from too muchstress，Overeating,Drinkingalcohol等图片，这些图片有实人，有卡通的，马上引起了学生的兴趣，并提出问题，Doyouthink theactivitiesarehealthyorunhealthy？学生们配合得很积极，气氛活跃，也达到了预设的目的，即让学生产生兴趣，很快进入课堂。

精心设计阅读过程，渗透阅读方法。Part1Skimming这篇阅读本身是一封信，这个过程使用列表的方法，使学生对所掌握的内容一目了然。

1、Who?2、Towhom ? 3、Purpose?4 、Main idea?

Part 2 Scanning

给学生几分钟时间迅速浏览这封信，在多媒体上已经不按顺序列出了每段的大意，让学生看了以后再读。这个过程要求学生遇到不认识的单词跳过去，掌握大意，有意识地培养学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主体。

通过这两个环节的设计，要求学生运用跳读和快读策略，查找信息，梳理文章每段大意，进行归纳总结。

Part 3 Reading for details

本节是让学生关注文章的细节内容，指导学生细读课文，思考问题，培养分析问题和解决问题的能力。这个过程中，为了增加学习兴趣，打破沉闷气氛，除了列表法以外，让学生分组讨论，采取竞争的方法，看哪个组的答案既快又好，从而把课堂气氛推向高潮，让每个学生都动起来，实现大纲要求。

Part 4 Writing

这个环节的设计是这节课的一个亮点，通过这封建议信，让学生对这节课的理解上升到情感态度价值观的高度，是对学习的有效评价，同时也是学生综合能力的体现，这个环节的设计还引入写建议信的方法，为学生语言学习的全面性奠定了基础。

高中英语教学生成观

生成是指课堂教学在预设的基础上引导学生对已有知识经验的重新组合，动态生成教学内容的过程，它体现了学生学习的灵活和教师教学的机智，有预设就有生成，生成性教学倡导预设与生成的有机结合，在这节课教学中，教师把课堂时间还给学生，让学生在活动中精彩生成。

导入生成情感。在第一个环节导入中，当学生看到一个潇洒英俊的男士优雅地吐着烟圈的时候，我马上问：“Doyouthinkheisahandsomeman？”大多数学生说:“Yes”。Doyouthinkhisactivityishealthy？No，异口同声地回答。Why do you think someadolescentsstartsmoking？给学生提出这个令他们深思的问题。这时出现了片刻的冷场，我立刻意识到有些学生可能不会用英语表达他的想法，我道：Someboys thinktheyare not true men if they don’t smoke，Doyouthinkso？立刻引起了响应，有的说“It’s cool。有的说Itisfalsely influencedbysome media and some says they want tolightensomestressbysmoking。我表扬了积极发言的学生，他们很有成就感，更起到了带动其他学生的作用。Canyoutellanyharmfuleffectsofsmoking？屏幕上出现smoking causes fire；smoking causeslung cancer；smoking not only harms thesmokers but also the people who don’tsmoke。通过这些触目惊心的画面，尤其是一张肺部的X光片中的那个发黑的肺部，使学生嘘声不断，震撼心灵，使学生对于吸烟这种行为更加的痛恨，达到教育的最佳效果。

阅读生成理解。在阅读中，Whatisthepurposeoftheletter的回答是通过第一、第二及第五段关键词的理解总结出来的。写作的设计，是学生在整体文章的深入理解下，才能综合运用。

这是本节课的预设和生成过程。这节课中，我采用了激发兴趣法，列表法，分组讨论法等，并能在教学中渗透情感教育，培养学生的阅读能力和正确使用网络的方法，同时也使学生增强明辨是非的能力。

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