新课标理念下的高中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，高中化学新课程专门设有“化学实验”选修模块，由此可见化学实验教学的重要性。在化学教学中，教师要善于运用化学实验，让学生通过亲身体验，养成细致观察、独立思考的习惯，尤其应注意加强化学实验的探究性，以加深学生对化学知识的理解，帮助学生掌握知识规律，养成思维方法，提高学习兴趣，从而达到提高化学教学质量之目的。那么，如何搞好化学实验的有效教学呢？ 

新课标理念下的高中化学实验教学

大荔县城郊中学李晓芳

设立探究式实验教学模式

传统的化学实验教学大部分是教师演示，即使是学生实验也不例外，往往是以验证性实验为主。新课程改革要求化学实验教学摒弃传统的“提出问题，教师讲解原理，教师告诉学生实验结论，学生动手实验进行验证”的实验教学模式，采用探究式教学模式，即先由教师或学生提出问题，参与实验的所有人一起讨论如何解决问题，提出实验中可能出现的种种假设，然后分头设计实验方案。当实验方案确定可行时，再通过实验论证，论证结果经讨论后得出最终的实验结论。

探究式实验教学模式，能够让学生在设计与实验操作的过程中更加积极地参与其中。特别是通过自己的验证，最终成功的这一过程，能很好地激发学生的学习兴趣，从而使化学教学所涉及的概念能更加容易让学生接受。

让学生参与培养其主动创新能力

改变传统的演示实验模式，让学生自己动手

实践是创新的摇篮。在化学实验教学中，如果教师一味地做给学生看，或者仅仅是让学生通过做实验来验证教师所得出的结论，那么久而久之，学生对化学学习会越来越没有兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对某一课程的学习没有兴趣，那么教学效果只会越来越远离教师的教学目的。所以，只有让学生亲自参与实验并完成实验，学生的积极性和创新性才能被更好地发挥出来，而只有当学生积极地投入到学习中，教学才能更大限度地达到教师所设想的效果。

实验后教师与学生一起整理总结

如果教师与学生能在实验后共同讨论、共同整理实验结论，就能充分体现化学学科的特点和“教师为主导，学生为主体”的教学原则。而且，师生共同讨论、共同整理实验结论，也有助于学生创新能力的提高，使他们能够更快地适应新课改理念下的探究式教学模式。

走出课堂，丰富实验内容

创新实验内容，更大地调动学生的积极性

相比较而言，高中化学新教材参考了近年来化学实验研究的成果，接纳了教师在教学实践中创造出来的现象鲜明、便于操作的演示实验，使得高中化学教学更加重视化学实验，实验内容更加多样化。新教材还增加了许多趣味实验，在一定程度上也体现了化学实验学科性的特色。

为了更好地实践新课改理念和新教材的要求，我们化学教师就应创新实验内容，让实验走出课堂，让实验模式与实验目的更加的多样化，以更好地适应新课改要求，更大地调动学生学习化学的积极性。

课内外相结合，使学生所学知识生活化

新课程改革注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活环境中学习化学，帮助学生从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学，从历史和现实的结合上了解化学。从教学角度来看，由学生的生活经验出发，引导学生进行化学实验，有利于激发学生的好奇心和学习兴趣。教师如果能通过化学实验，来帮助学生解释和解决日常生活中遇到的实际问题，那么对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，将具有十分重要的意义和价值。

所以在化学教学中，教师应通过化学实验来拉近学生和化学学科之间的距离，让学生体验到化学知识的实用性和价值性。化学实验的内容应选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品的内容也应选取

于学生身边常见的化学物质。这样，有利于调动学生学习的积极性和激发他们对化学实验探究的兴趣。

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