小学部:为每个孩子量身打造最适合的教育

小学部校长:钟静

小学部的教育立足“人人不同、人人精彩”的理念,通过开展科学前瞻的特色课程,尊重个体差异的激励性评价,为每个孩子的成长打造最适合的教育。

浸泡式英语,在玩中提升听力和口语能力

大光华联手美国国际语言组织(英文缩写ILP),聘请30多位美籍外教,推行母语浸泡式英语学习——ILP教育专家精心设计了六种情景课堂:厨房、商店、手工、游戏、戏剧、体育,每位外教只面授8个学生,每天两个小时融入场景中学习英语,既增强了学生学习英语的兴趣,又提高了英语教学效率。30多名外教更为学生课外使用外语提供了丰富生动的语言环境:愚人节、万圣节、感恩节、圣诞节等西方传统节日,外教和孩子一起画彩蛋,闯鬼屋,参加化妆舞会,引领学生置身西方文化中学习英语；周末,我和外教逛超市、看车展、摘水果、K歌,外教教我吃西餐,我给外教当导游等活动让学生在真实生活中使用英语交流,同时也了解到中西文化的差异,提高了跨文化交际的意识。孩子们充分感受浸泡式英语的快乐,自然地学会了用英语思维、用英语学习、用英语交流,克服了“哑巴英语”和“应试英语”的弊端。

蒙台梭利教育,在操作中培养逻辑思维

蒙特梭利教育法历时百年,是世界最前沿的儿童教育法。小学部经过三年的考察和筹备,于2015年引进蒙氏教育,聘请台湾苗圃中小学校长,精通中、英、法等多国语言的国际蒙氏导师Robert教授为导师,致力解决传统教育注重考试成绩和记忆知识,忽视学生逻辑思维的构建,忽略科学思维品质培养的弊端。在Robert教授亲自指导和培训下,小学部将蒙氏课程与现行教材并轨,蒙氏教具的形象性、可操作性补充了现行教材所缺失的具象直观,现有教材总结了蒙氏教具操作后的概念和规律。两套教材互为补充,互相完善,很好地解决了知识抽象性和儿童思维具体形象性之间的矛盾,将儿童思维训练的过程与其所熟悉的自然和社会常识相结合,涵盖了观察想象、判断推理、空间知觉、逻辑思维等多种能力的培养。蒙氏教育改变了传统“填鸭式”的教学模式,用教具操作的方式让学生由被动学习转变为主动探究。

多项特长课,在自主选择中绽放个性

遵循“人人参与、自主选择”的原则,小学部开设了九大类30多门特长课程,每天50分钟的大课,采用“走班制”选课形式:钢琴、古筝、二胡、声乐、舞蹈、绘画、书法、跆拳道、轮滑、机器人、冰球、表演、广播主持、编程……丰富的课程内容满足了学生个性发展需求,提升了学生的专业素养。孩子们还自行创建了各种特色社团:小叮咚校报编辑协会、童眼看世界摄影协会、童心飞扬作文协会、追赶世界乒乓协会、小牛篮球协会、小舞鞋舞蹈协会、爱生命养殖协会、爱威海地质协会……在社团活动中,学生们充分释放个性,自主选择、自主管理、自主探究、自主发展。国家课程标准规定的必修课程+促进个性发展的选修课程,大大拓展了“教室”的疆界,重新定义了学习的方式与内涵,孩子自主学习和个性化发展的权利得到充分尊重,从而增强思考力和创造力,未来成长空间更加广阔。

生活自理,在独立中养成学习、生活的好习惯

穿衣叠被、洗脸刷牙、整理书包、收拾行李是每个孩子必备的生活技能。作为一所寄宿制学校,小学部紧紧围绕“饮、食、起、居”四个字,坚持从小事引导,从细节入手,规范学生的生活习惯、学习习惯和文明礼仪习惯,为其文明生活、幸福成长奠定基础。生活习惯从细微处抓起——系鞋带、系红领巾、梳辫子、洗晒袜子、折衣服、叠被子、整理书包……成为孩子们的必修课；健身习惯从每天晨练开始——坚持每天早操一千米、每天阳光运动一小时,每月参与“绿色校园健身”活动,如跳绳、踢毽子、抖呼啦圈、踢足球……强身健体成为学生的自觉追求；学习习惯从每日行为规范抓起——课前预习,准备好学习用品,上课坐姿端正,书写时握笔姿势正确,作业书写规范,纸面清洁,不边做边玩……良好的习惯提高了学习效率；文明礼仪内化于心、外化于行——从坐、立、行到就餐、接听电话等设定近、小、细、实的行为目标,引领学生主动践行基本的言谈举止等个人礼仪,以及家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。让每个大光华小学部毕业的孩子,身上都能打下文明行为、良好习惯的烙印。

蒙氏班级的学生正在进行自主学习。

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