筑牢疫情“心”防线 春风化雨育桃李

□本报记者于哲

通讯员王汨才

“某某同学你好,有什么事情老师可以帮助你吗?”“老师,我听到父母说疫情发展非常迅猛,已经蔓延到很多国家,对此我很担心。”“某某同学你不用担心,在党和政府的领导下,经过前期全社会的努力,我们国家已经很好地控制住了疫情的发展。目前世界各国也已全力开展疫情防控,你和家人只要按照学校推送的防疫常识做好防疫措施,每个人都贡献出自己的力量,我们一定会战胜疫情……”这是疫情防控期间,诸城一中心理热线电话接到的一通学生来电,心理教师通过耐心疏导,化解了一名学生因疫情产生的心理压力。

为及时、有效地向学生提供心理援助,帮助其渡过心理难关,降低学生心理危机事件的发生率,促进学生健康成长,疫情防控工作开展以来,诸城一中分层分类、精准施策,通过多种形式积极开展“用心战疫”心理健康教育行动,面向居家学习的学生提供及时有效的心理支持和心理援助,为学生居家学习期间学会自我心理调适、提高学业成效、养成良好的行为习惯提供了有效保障。

构建学生心理援助与支持组织体系是学校学生心理健康教育工作的基础。“用心战疫”行动中,诸城一中把“心理防疫”作为德育工作和学校整个抗疫防疫工作的重要内容,通过进一步明确责任、加强沟通、科学施策,为学生和家长及时提供线上心理援助与危机干预等帮助。同时,统筹建立学校心理危机应对长效机制,持续推进科学制度设计、强化人员培养、完善应对措施等各项工作,为学生的心理健康平安保驾护航。

积极营造维护学生心理健康的良好氛围。学校立足教育实际,依托学校微信公众号、美篇等网络平台与手段,广泛宣传普及学生心理健康知识与自我心理调节技巧,传播“助人自助”理念和方法,帮助学生调整居家学习、生活作息,使之以良好的状态参加在线学习。同时,通过班级微信群等途径,明确居家在线学习的要求与任务,避免“满灌式”安排,代之以“渐进式”和“慢灌式”的教学安排,有效提高了学生居家学习的积极性和主动性。

分层分类有效开展心理健康教育活动。为确保每一位学生都能得到及时有效的心理援助,学校安排心理教师利用音视频、热线电话、网络互动等方式,普及心理防疫知识,增强学生的心理自助与求助意识,满足一般学生的心理援助需求；通过问卷调查、电话访谈、视频家访等方式,了解学生居家在线学习的心态与需求,开展有针对性的心理热线咨询等；对家中有疑似隔离、父母奋战在抗疫一线的家庭,给予积极关注、心理关怀和疏导。

同时,学校还重点关注到毕业班学生、已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利的学生、家庭素有冲突的学生等学生群体,通过主题班会以及在线心理辅导等形式,关注他们的心理诉求,加强评估、个别咨询、辅导或转介；加强心理关怀,开展“一对一”心理评估和心理危机干预,持续关注和跟踪,做好预防干预工作和必要的转介。

春风化雨育桃李,润物无声洒春晖。为帮助学生做好返校前的心理准备,学校通过各种在线平台与手段做好宣传与动员,提前帮助学生做好开学前的心理调适,及时调整生物钟和作息,以保障学生们以良好的精神状态迎接开学。同时,学校还精心准备了开学第一课、情绪管理和调适等心理健康教育课程、讲座、活动等,全力支持和帮助学生做好返校后心理调节保障工作。

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