为孩子们建好“行走中的课堂” 诸城实施中小学生“研学旅行”

□通讯员 宁冬梅 报道

本报诸城讯 “这是暴龙，这是角龙，那是甲龙……真壮观啊！可这些恐龙是怎么灭绝的呢？”在诸城市中国暴龙馆内的恐龙化石层叠区旁，来自诸城市林家村镇瓦店小学2014级2班的管延硕正兴奋地与同学们交流着。

聚焦恐龙科普，诸城市正着力打造集遗址保护、科普互动、主题沉浸等于一体的“研学旅行”基地。除此之外，富有当地特色的迈赫机器人大世界、超然台、王尽美纪念馆、诸城名人馆等都被纳入了该市中小学生“研学旅行”基地。

“为了解决中小学生‘研学旅行’去处的问题，我们通过多部门联动，深入挖掘市内优质课外教育资源，构建起了以红色资源、自然资源、科技资源、名人资源等为主的精品‘研学旅行’资源体系。”诸城市教育和体育局基础教育科科长孟凡荣介绍。

资源有了，如何建好移动的、体验的、立体的“课堂”？诸城市坚持课程建设前置，从知识融合、情感培养、能力提升等层面丰富内涵，根据不同学段，针对孩子特点精心编制主题化、探究式的研学手册，让课程建设有板有眼。

“我们四年级的研学主题是家国情怀，五年级的研学主题是亲近自然，六年级的研学主题是科技探秘。”诸城市密州路学校校长张新喜说，“我们正通过建设序列化的研学课程，让研学活动更具适切性。”目前，繁华中学的《寻访红色足迹 传承红色基因》、实验初级中学的《与东坡“同行” 探超然神韵》等已成为全市中小学“研学旅行”的共享课程。

推动“行走中的课堂”落地见效，关键是要实现学生的生命成长。“与导师和学伴一起，离开熟悉的环境，到一片新天地中‘移栽’自己，感受新事物，建立新的人际合作关系……这一切的改变，引发了我知识与技能、思想与灵魂的新生长。”繁华初级中学2018级3班潘星禹的感悟道出了行走的真正意义。“研学旅行”后，各中小学还会依据不同研学内容，举办最美瞬间掠影、研学心得交流、小小思考者评选等“后研学旅行”活动，分享过程体验，展示研学成果，让学生真正有获得感，打通“研学旅行”的“最后一公里”。

为了解决家长在“研学旅行”中最为关心的安全问题，诸城市在严格甄选“研学旅行”机构的基础上，建立了保险保障、管理保障、责任保障、交通保障、饮食保障、体制保障和应急处置为一体的“6+1”保障机制。“学校在活动开始前一周向市教育和体育局中小学‘研学旅行’工作议事小组备案，我们严格按程序审核。实施过程中，每个环节都有人把关，确保每个步骤都做扎实，让安全保障体系有始有终。”诸城市教育和体育局副局长邓铁兵说。

现在，扎根于诸城大地，延伸到四面八方的“行走中的课堂”已惠及6万余名学子，实现了校内外、课内外的无缝衔接。

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