多重举措结硕果 德育工作谱华章

□本报记者刘文研通讯员官卫青

何为学校的“立校之本”,是李砚祥自担任诸城市实验中学校长第一天起就开始思考的问题。2012年,党的十八大首次提出“将立德树人作为教育的根本任务”,作为一名教育工作者,李砚祥深刻领会到了其中的丰富内涵。高考的压力,使学校、师生、家长的注意力过多地集中到学习成绩的提升上,德育成了高中教育的一块“短板”。

自2012年起,学校结合自身实际,着力打造“主题化、大德育”工作模式,推进德育工作制度化、规范化、精细化,把德育工作做到学生心里,让立德树人传播到校园的每一个角落。

德育活动是推进学校德育教育的重要举措。诸城市实验中学以社会主义核心价值体系教育为主旨,依据公民基本道德规范、传统美德内涵、青少年性格成长需求等因素,整合各方面对学生的教育活动,遵循学生的认知规律,根据每个月份的文化传统和节假特点,将德育细化为十二个主题,每月一个主题,主题涵盖道德品质、公民素养、学习态度、意志品质、合作意识、审美情趣等多个维度。根据学校德育工作的指导思想、目标任务和每个月的德育主题,制定详尽可行的德育活动方案,为定期开展德育活动提供可以遵循的依据。

在此基础上,学校还将德育工作上升至课程层面,更加注重规划、评价,更加注重实效。依据这一指导思想,学校着力开发了班会主题教育课程、团队活动课程、仪式教育课程和节庆活动课程,并从制度、组织、师资、资源等方面入手,逐步建立与完善德育课程实施和保障机制,确保德育课程体系的长期有效运行。

学习知识固然重要,养成良好习惯才能让学生受益终生。在日常管理过程中,学校注重培养学生的学习、生活和行为三类习惯。他们以《中学生日常行为规范》《中学生守则》作为基础和准则,从学校和学生自身特点的实际情况出发,研究制定科学、具体和可行的日常行为规范,如《学生文明礼仪规范》《学生课堂常规》《学生考试常规》《学生作业常规》《学生集会常规》等,使学生的日常行为做到有章可循；坚持做到“严”与“细”,“严”是严格要求,严格训练,反复要求,重复训练。在日常管理中注重教育引导学生学会克服不良的行为习惯,向学生讲清不良习惯的害处,增强克服不良习惯的信心,教会学生运用各种有效可行的方法克服坏习惯。在管理中注重细节,在细节上养成习惯,良好的习惯又有助于提升学生的道德品质,德育的外延不断扩大,“大德育”的格局正在逐步形成。

教师是教育的灵魂,来自教师的精神引领才是德育的巨大动力源泉。诸城实验中学教师始终用高尚的职业信念和道德品质严格要求自己,在学生的成长过程中播撒着一粒粒文明进步的种子。这些种子在孩子们心中不断成长,在未来结出累累硕果。

多年的德育工作让学生的精神面貌改变了,外在形象规范了,举止言行文明了,学校也先后荣获山东省文明单位、山东省德育工作先进单位、山东省规范化学校等一系列荣誉称号。未来,诸城市实验中学将更加坚定德育立校、推进立德树人的信心和勇气,乘着新时代改革的东风,阔步前行。

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