“对分”促课堂效益大提升

□记者 石如宽 报道

本报寿光讯 “过去的备课，教师都以课时备课为主，‘对分’课堂的实施充分发挥了集体协作的团队精神，教师先进行单元集体备课再进行课时备课，课与课之间环环相扣，大大提高了课堂效率。”寿光市洛城一中青年教师张营璞说。

近年来，洛城一中实施教学改革，将“对分”这种全新理念引入课堂，助推了师生的同步成长和学校的快速发展。“对分课堂”是一种易学适用的新型教学范式，把课堂流程设置为“教师精讲—学生独学—合作讨论—答疑对话”四个环节，实现核心素养与学业成绩的比翼双飞。

按照“对分课堂”教学流程，洛城一中召集骨干教师和学科科组长集体教研，制定了《对分课堂教学评价标准》，建立了9大学科对分教研群，先进行集体备课、个人说课，然后进行“一人一堂优质课”大赛，校级干部和中层干部分工包靠到学科，将每位老师的评课作具体分工，一人一个侧重点。通过教学评研一体化教学教研，让“对分”理念逐渐内化为广大教师课堂教学的自觉行动。“‘对分’课堂突出民主与理性的讨论氛围，重塑师生关系，达到润物无声的育人效果，带动了教师业务整体水平的迅速提高。”洛城一中校长刘永春说。

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